金辉

摘要：无论在教学的哪一个阶段，数学教学都有着十分重要的地位。在高中阶段，数学是高中教学的重要组成部分，并作为三大主科之一开展教学。高中数学难度大，任务多，这在一定程度上阻碍了数学教学的发展。由于高中数学对于学生逻辑思维要求能力较高，学生对于数学更多的是存有一种恐惧心理。针对于高中数学的学习，课后作业的布置与课后知识的巩固是十分重要的，它可以在一定程度上促进学生对于知识的学习吸收，并将教师所讲解的知识转化为自己的知识。下面针对高中数学课后作业布置与评价的有效性展开探究。

关键词：高中阶段;数学学习;课后作业;评价;有效性

就目前教学来看，高中数学课后作业布置与评价的机制还有待完善。在具体实行中还存在不少问题。面对这一问题，教师应当适当对课后作业的布置做出调整并不断优化作业评价，改变数学作业对于学生的刻版印象。在高中数学教学中，由于课时紧张，学生更多的通过教师布置的作业进行课后巩固复习。因此，教师应当高度重视数学的作业布置。作业是对于学生所学知识的课外延伸与拓展，通过作业，学生思维可以更加灵活，也可以很好提高学生数学能力。需要注意的是，教师要明确作业布置的目的，并且在布置作业时不断朝着这个方向靠拢。

一、分析高中数学作业布置与评价的问题

在高中教学中，教师受传统教学思想的影响，在作业布置方面一直遵循“熟能生巧”的原则，作业布置更看中作业的“量”，而忽略了作业布置的针对性与有效性。高中课程本就繁多，这样布置作业不但加重了学生的学习负担，也不利于学生思维的发展与提高。针对于作业评价方面，教师进行作业评价形式单一，更多的用对勾叉号来表示正确与否。在作业评价方面，教师可以更多的做一个“有心人”，添加一些评语。这样可以使作业评价更加生动有温度。

二、探究提高高中数学作业布置与评价有效性的意义

对于高中学习来说，数学的学习十分重要，作业的布置可以很好的巩固学生所学内容，使学生及时进行查漏补缺。最重要的是，在作业过程中，学生可以更多的独立思考，将教师所讲解的东西转化成自己的东西。因此，作业布置十分关键。教师在进行作业布置时要适量，尽量不给学生增添太多压力，更要适中，让学生能够在作业中进一步思考成长。如此才能更好提高作业布置的有效性。针对于作业评价的问题，教师可以采用多种方式，不拘泥于让教师批阅作业，可以更多的突出学生优势，让学生参与到其中。

三、探究提高高中数学作业布置与评价有效性的策略

3.1作业要典型，量要适中

由于高中学生学习压力比较大，教师在进行布置作业时要更加典型，同时也要适量。在进行完作业布置后教师最好将题目自己先做一遍，这样可以大致了解学生做完所需要的大致时间。此外，教师布置的作业应该典型，要更多的在学生作业过程中培养学生的独立思考能力，突出作业的重点难点让学生得到提升。由于考虑到不同学生水平有所差距，教师在作业布置时可以设置一题多问的阶梯式题目。这样可以让不同水平的学生都能尝试，从而激发学生的潜能。

比如教师在教学北师大版本高二下册等差数列的教学内容时，为进一步巩固学生所学知识。教师可以就学生课堂所学内容来布置作业。在作业布置时，布置两道或三道关于等差数列的不同类型的题目。此外，教师也需要在作业设置时进行阶梯设置，让数学作业有层次。以更好满足不同水平学生学习的需求。这样作业布置的形式比较具有针对性，学生更容易在作业中获得信心。相比于传统的作业模式，这样的作业布置方式更具有优越性，有利于促进学生对于数学的学习。

3.2突出学生能力，创新作业形式

教师在进行作业布置时，也可以进一步突出学生能力。教师在布置作业时可以进一步突出作业布置的创新性，让高中阶段的学生更好的发挥潜能。在作业布置上，教师可以改变以往书面作业的方式，而采用更加创新的方式。创新作业布置的形式给学生以更加新鲜的体验感，而且能够让学生思路更加轻晰。作业设计的目的本就是让学生进一步了解学习中的不足，从而在作业练习中提高学生思维能力与学习能力，这才是作业布置的根本目的。此外，教师也要善于从学生作业中发现问题，以便于对于学生学习及时反馈。

比如教师在教学北师大版本选修2-1常用逻辑用语的内容时，这一节的教学比较简单但是更多的需要学生自己理解。因此，教师就可以布置一定的作业，让学生预习本节的内容，再上课教师随意抽选学生进行讲解。通过这样的方式，创新了作业布置的形式，也可以进一步突出学生能力。让学生在预习讲解中对于所学内容加深印象，同时很好的锻炼学生的语言能力与数学思维。在学生进行教学中，教师也可以根据学生的讲解来进一步判断学生对于所学内容的掌握以及不足，对于数学教学有著十分积极的影响。

结束语

不同于其他阶段的数学学习，高中阶段的数学学习难度更大。要想更好的促进数学教学的发展，教师就要合理利用数学课堂，并且依托作业，进一步提高学生能力与思维。需要注意的是，在作业布置层面，教师应当紧跟时代，结合学生学习情况，及时创新。评价作业时，教师也可以采用多种方式，让学生更多的参与到作业评价，从而让学生在作业中查漏补缺，更快成长。

参考文献：

[1]李平. 浅谈高中数学课后作业布置存在问题及策略[J]. 新课程（中），2016（02）：216.

[2]邵传经. 高中数学课后作业设计与布置的优化策略[J]. 语数外学习（），2012（03）：3.