节兵 陈米娥 张天颖

摘要： 笔者立足于通过小学英语低段绘本教学，促进英语学科核心素养发展。引入《典范英语》，探索“读写绘”教学模式。通过实践发现，通过“整进整出”的英语绘本读写绘学习，学生的英语学科核心素养得到提升。

关键词： 小学英语;学科核心素养;“读写绘”教学模式

一、研究背景

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学科核心素养，包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

传统小学英语教学中，英语学习往往仅停留在了语言知识的层次，对学科核心素养不能有效提升。学生往往是被动接受，或者浅层次的停留在文本的口头重复、背诵，而缺少深度的学习。

本课题旨在探索小学阶段英语绘本读写绘教学的基本范式，并通过此途径促进学生全面提升核心素养。

二、实践探索

1.选择绘本

从语言的纯正地道，内容的生动有趣，文化元素的融入，分级的科学性和系统性强等元素综合考虑，我们选取了《典范英语》作为绘本的主要学习素材。

2.开展阅读教学

我们每周用一节课的时间，以“整进整出”的方式专门进行绘本的教学。韩宝成教授提出语言学习要立足整体，兼顾部分，切忌碎片化。整体教学要基于意义和完整语篇进行“整体输入”“整体输出”和“互动性学习活动”。[1]通過尝试、教研，基本的“读写绘”教学模式如下。

（1）趣味导入：绘本阅读课以歌曲、问答、图片等形式趣味导入，引出本节课将要学习的故事。

（2）图片环游：以图片环游的方式展开初探，教师引导学生如何观察图片，通过提问，引发学生的思考，使学生的兴趣和思维得到激发。……