赵静 张春玲 倪粉荣 杨杰芳 杨辉 王争敏

摘要：说明文多文本阅读课的研究可以有效的改变传统语文课堂“少、少、差、慢”的弊端，促进教学观念的转变。目的是使教师掌握多文本阅读课课堂教学的实用方法和策略，并将其传授给学生。为了培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

关键词：多文本阅读：教学实践;研究

前言：

在语文教学中，教师和学生都认为说明文这部分教学内容不如叙事文本生动，因为小说能吸引人，“无聊”似乎成为说明文的代名词。死记硬背显然是没有用的。在教科书中，没有要求学生清晰的背诵课文。本文就如何抓好教学，提高语文课堂教学效率进行了以下探索和总结。

一、小学生的阅读现状

目前，中国小学生的平均每天阅读时间不足20分钟，甚至有些孩子从未在校外阅读过。造成这种现象的原因有很多，一是应试教育的影响，教师和家长只注重学生在考试中的表现，学生的负担加重，注意力分散。二是课外阅读缺乏有效的指导，教师只是停留在口头说教，没有进行具体的操作，学生很容易产生应付心理，阅读习惯不能谈。第三，随着现代技术的飞速发展和电子产品的日益普及，孩子们的生活中充满了电脑、手机，很难真正静下来读一本书。第四，语文教师在单篇课文教学中，对课文的分析过于琐碎，缺乏整体性。课外阅读与课内阅读之间缺乏有效的联系，导致学生阅读脱节。

二、实现说明文多文本阅读的重要性