曾晓琳

摘要：目前，进入大学就读英语专业的学生，以他们高中阶段掌握的英语阅读水平已经不能满足大学英语课程的要求了。高中留下来的阅读习惯像逐词、逐句地分析课文，力求弄懂每个语法点含义和文章中每句话意思。当他们遇到大量的、篇幅较长的文章时，那种精读、细读、逢生词必查的阅读方法就显得既费时、费力、又效果欠佳。因此，对于进入高校就读英语专业的高校学生来说，应该大力开展英语泛读教学，选修课程等要求，重点提高自身阅读和综合表达能力。

关键词：英语泛读;阅读水平;探究式;方法

引言

现实中，许多高校学生并未从学习英语中悟出有效的阅读方法，阅读水平提高缓慢，对其它技能如听、说、写等方面的推动作用也不明显，慢慢地失去了学习英语的兴趣，把英语学习看成沉重的包袱。英语教师应更新观念，还英语学习本来面目，在英语阅读能力培养上指导高校学生，让高校学生进行自主阅读，增加泛读训练，使其以积极主动的、探究式的态度参与阅读，享受阅读的乐趣。

一、泛读的重要性

阅读能力在阅读实践中培养起来的，因此除了教科书以外，高校高校学生应该主动掌握一定量的课外阅读材料。随着高校学生语言能力的提高和阅读能力的培养，阅读材料的篇幅可逐渐加长，亦可以出现少量的新单词，课外的阅读选材很重要，要适合高校学生的年龄特点，要有趣味性。泛读材料大多内容故事性强，知识面广，既有利于高校学生开阔眼界，验证、巩固、充实课文所学内容，自然地吸收活的语言：又有利于增加语感，提高英语欣赏水平和文化素养，还有助于培养观察力和判断力。……