白林

摘要：在新课程改革下，信息技术与小学数学教学的深度融合，教师在组织数学教学活动的时候，需要立足数学学科的特点和学生的发展特点，化抽象为直观，化静态为动态，使学生在多样的活动体验过程中，产生学习兴趣，自主地投身数学探究活动，获取数学学习乐趣，提升数学学习水平。

关键词：信息技术;小学数学;深度整合;应用策略

在信息时代背景下，信息技术手段的不断丰富，为广大教师提供了丰富的教学选择。数学教学包括课前预习、课中讲解和课后复习这三个环节，且每一个教学环节都有着各自的教学目标。要想实现不同的教学目标，教师在组织教学活动的时候，需要根据教学内容，选择适宜的信息技术手段，借此在发挥信息技术手段作用的过程中，提升数学教学质量。

一、课前运用信息技术引导学生自主学习

课前预习是小学数学教学的重要环节，学习活动的实施旨在通过自主学习，使学生建立对新知内容的感性认知，做好上课准备。我们要学生真正地进行课前预习，教师在组织教学活动的时候，需要优化预习方式，精心地为学生设计具有趣味性的预习任务，点燃学生的自主学习兴趣，帮助他们在自主学习的过程中，有所收获。微课的出现还可以实现这一点。微课作为一种新型的视频资源，尽管短小精悍，但可以将数学知识直观地展现给学生，吸引学生的注意力，使学生在观看中，感知所要学习的知识。……