万玉玲

【摘要】随着现代教育事业的稳定发展，教育工作者对核心素养越来越重视.在小学数学教学过程中，许多教师开展了各类教育教学活动，注重对学生核心素养的培养，不断探索新的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进行问题探索，不断提高学生的综合素质与能力，促进学生全面发展.在小学数学教学过程中，要想合理渗透德育，教师就要加强对学生性格特点的了解，深入分析核心素养，引导学生树立正确的价值，使学生逐渐形成较高的道德品质.

【关键词】核心素养;小学数学;德育渗透;教学

小学时期是重要的教育阶段，数学教学可以培养学生的基本数字运算能力，引导学生正确认识数学学科.在小学数学教学过程中，教师要合理渗透德育，对学生的综合素质进行培养，使学生形成一定的道德观念，养成良好的行为习惯.随着新课改的不断推进，教师要加强对德育的重视，有效培养学生的核心素养，逐渐提升小学数学教学质量.因此，教师要对数学教材进行合理挖掘，营造更加轻松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂，提高学生的学习积极性.

一、在核心素养背景下，小学数学德育存在的问题

（一）教师存在比较落后的教学观念

在小学教育阶段，教师应合理开展数学教学，加强对核心素养培养的重视，结合相关教学要求，对多种教学方式进行探索，使现代教学策略更具有针对性，进而有效提高小学数学教学质量，对学生进行道德素养培养，使学生具有良好的品质.然而，在当前的小学数学教学过程中，一些教师缺乏对德育的正确认识，仍然采用比较单一的教学方法.同时，一些教师在实际教学过程中一味关注学生的知识学习，过于注重对学生数学运算能力的培养，对学生道德教育重视不够，导致学生价值观的形成受到一定影响，同时使学生的核心素养发展面临较大阻碍.

（二）学生在课堂中学习德育知识的积极性不高

德育是小学教育的重要内容，在小学日常教学过程中，教师不仅要进行文化知识的讲授，还要对学生的道德素养进行培养，引导学生形成良好的品格.然而在实际教学中，相当一部分学生认为，只要掌握好各种知识，学习成绩优秀，就足够了.这导致在小学数学课堂中，学生对德育知识的重要性认识不足，不能主动学习德育知识，并且学生的学习积极性不高.

二、在核心素养背景下，小学数学德育的渗透策略

（一）教师要重视德育教学，对教学形式进行创新

在核心素养背景下，教育事业得到了快速发展，在小学数学教学过程中，德育是一项重要工作.在课堂教学中，教师不仅要对学生的学习过程进行指导，还要重视德育，培养学生的道德品质，提高学生的素质，进而更好地满足教育發展的要求，对学生的核心素养进行培养.在开展小学数学教学的过程中，教师要充分尊重学生的性格特点，使学生在课堂中始终占据主体地位，对数学教材中的德育内容进行深入挖掘，同时对教学方式进行不断探索，对教学形式进行创新，有效渗透德育，进而使小学数学的教学策略更具科学性，对学生的道德品质进行培养.

（二）有效结合学生生活实际，使德育教学顺利开展

在小学数学教学过程中，教师要对学生的核心素养进行培养，深入了解数学教材，充分结合学生的生活实际，有效渗透德育.小学数学教材中存在较多的德育素材，并且素材种类多，教师要想对学生的道德素养进行培养，就要对生活中的多种元素进行有效利用，融合教材中的德育知识，使德育教学模式更具科学性.在小学数学教学过程中，教师对日常生活现象进行有效利用，引导学生认真观察生活，对生活进行深入分析，进而逐渐提高学生的核心素养，引导学生形成良好的道德品格.例如，小学数学教师在进行“认识人民币”教学时，可以对教材内容进行合理利用，通过多媒体呈现相关图片，引导学生对图片内容进行分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国精神，使学生可以获得更深刻的感受，促使学生不断进步，增强学生的感官感受.

（三）根据数学文化发展史，促进德育的渗透

在小学数学教学过程中，德育的合理渗透有助于培养学生的核心素养.教师要深入分析数学知识，结合数学发展史，对学生进行合理引导，使学生深入了解数学史，进而提高学生的道德素养.例如，在进行“圆周率”教学时，教师可以运用多媒体介绍圆周率的发展史.教师还可以全面介绍祖冲之，引导学生对祖冲之进行深入了解.祖冲之不仅是一名数学家，还精通天文等多领域知识.在课堂中，教师对祖冲之进行详细介绍，有效渗透思想教育，使学生对我国的圆周率发展有所了解.在小学数学教学过程中，教师可以列举一些人物事迹，培养学生的爱国情怀，使学生充分认识到祖国的伟大，增强学生的民族自豪感.

（四）充分挖掘小学数学教材，弘扬我国优秀文化

数学教材中有较多的历史介绍内容，教师要加强对教材的了解，对德育素材进行深入挖掘，进而合理开展德育.例如，教师在讲授“百分数”时，可以创设超市购物情境，模拟超市打折活动，提出相应的数学问题：对于不同的打折方式，大家会选择哪一种？这样的教学过程可以有效提高学生的学习积极性，使学生更加热爱数学学习.在核心素养背景下，教师要加强对学生能力的培养，引导学生在日常生活中有效解决实际问题.在教学几何图形时，教师可以鼓励学生动手量一量、折一折，对学生的劳动技能进行培养.这样的学习过程可以使学生形成良好的品质，更加热爱劳动与生活.例如，在学习统计知识时，教师可以对学生进行指导，鼓励学生进行数据搜集，制作表格，深入了解我国居民的生活水平.整理数据的过程能使学生更加热爱祖国.

（五）加强对学生的合理引导，对学生的学习习惯进行培养

数学学科具有较高的科学性，并且相对严谨，所以在小学数学教学过程中，教师要引导学生形成良好的学习习惯.要想使学生形成良好的学习习惯，教师就要对学生进行反复训练.例如，教师可以开展课堂训练，通过严格的训练过程使学生在学习过程中更加认真.教师要鼓励学生进行积极思考与探索，使学生面对困难时更有勇气.教师不仅要向学生讲授知识，还要严格要求学生.在数学习题训练过程中，教师要对学生的审题习惯进行培养，使学生审题时更加严谨.教师要培养学生的不怕困难的精神，提高学生的独立思考能力.

（六）对课堂突发情况进行巧妙运用，对学生进行有效教育

在课堂教学过程中，由于多种情况的出现，教学会受到一定的干扰，比如汽车鸣笛、天气骤变和蜜蜂蝴蝶进入教室等.小学生的年龄比较小，各方面还没有发育成熟，他们容易受到外界因素的影响.比如，当有小鸟飞进教室时，课堂就可能会乱成一团.一些低年级学生经常会被这些“突发状况”吸引，导致课堂过于混乱.有时，一些不可控的因素也会导致课堂中发生始料未及的情况.比如教师在课前准备得非常充分，但是在上课时电脑突然关机了.面对这些“突发状况”，教师要通过合理的方式进行处理.在小学数学课堂教学过程中，“突发状况”有时可以作为对学生进行德育的良好机会.在教学过程中，如果出现了“突发状况”，教师要用合理的方式进行有效处理，而“借题发挥”就是众多方法中比较合理的一种.通过运用这一方法，教师可以将德育合理地渗透在小学数学教学中.例如，在教师进行除法竖式的分步讲解时，一些原因导致提前贴在黑板上的小圆片掉了下来，如果要单纯地重新贴上，就会导致课堂教学时间被浪費，使后续教学受到影响.此时，教师可以在贴小圆片的同时询问学生：大家看看，这些小圆片代表什么？学生会马上提起兴趣，积极回答.有的学生会回答“篮球、乒乓球”，有的学生会回答“西瓜、橙子”等.这样的教学过程会使学生的注意力更加集中，同时锻炼了学生的思维.课堂教学是一个动态的过程，每名学生都有他们的个性，所以教师就可以合理利用课堂中的“小插曲”，使德育得到有效渗透，进而增强课堂教学的有效性.

（七）合理利用课堂评价，促进学生不断发展

在课堂教学过程中，教师的课堂评价具有导向作用，可以对学生的行为进行有效引导.在小学阶段，如果学生受到了教师较多的鼓励，学生的日常表现会有所提高，同时其学习成绩也会显著提升.所以小学数学教师要对学生的这一特点进行科学利用，在课堂评价中有效渗透德育因素，不断增强学生的自信心和满足感.在课堂教学中，如果教师经常对学生进行积极评价，那么就会对学生起到较强的正面导向作用.所以，教师要在日常教学中，观察与了解学生，及时发现学生的闪光点，肯定学生的微小进步.比如，在上课后，教师发现课堂仍然非常混乱，许多学生依然站在过道上打闹.此时，教师就可以进入教室大声表扬某名坐得端正的学生，这样大家都会看向被表扬的学生，会自觉地向他学习.这样的教学方式可以避免学生对教师的批评产生抵触心理，也可以利用评价的方式强调课堂纪律.教师在课堂中大力表扬某名学生，学生内心也会产生相应的自豪感，在未来学习中就会努力保持自身的优秀品质.这样的方式还可以使课堂教学氛围更加积极与活跃，使德育效果进一步提高.在进行课后评价时，教师要多应用一些积极的评语对学生进行有效引导，鼓励学生不断发展.比如，在批改作业时，教师对字迹工整的学生进行表扬，可以写上：“你的字写得真好，别忘了继续保持哟！”教师要给予学困生较多的鼓励，对他们的点滴进步都要明确表扬，可以在他们的作业本上写：“最近作业完成得很不错，继续努力！”通过相应的积极评价，教师可以使学困生感受到喜悦，进而增强自己的学习信心.

三、结束语

在小学数学教学过程中，教师要加强对学生思想的了解，有效渗透德育教育，增强学生的道德意识，引导学生形成较高的道德品质.因此，教师要对小学数学教材进行深入挖掘，有效创新小学数学教学模式，提高学生的学习积极性，鼓励学生树立正确的价值观念，使学生获得更大的进步.

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