庄方敏

【摘要】提出问题比解决问题更重要，在数学课堂中，设计并运用到位的问题能发散学生思维，培养学生的数学学科核心素养，把学生的思维带向远方.在核心素养视域下，教师掌握提问的方法，抓住教学重点，由浅入深地提问并及时追问，就能把学生的认知、视野、关系、思想带向远方.

【关键词】核心素养;问题;思维;提问;远方

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”在40分钟的数学课堂中，设计并运用到位的问题能有效提高课堂教学的效率，避免传统课堂一问一答式（“是不是”“对不对”“对吗”）的无效提问.

合理的问题设计和恰当的提问方式不仅能推动数学课堂教学的有效进行，还能引导学生在学习中发现矛盾，产生求知欲，进而发展数学思维.更为重要的是，教师可以通过问题把学生的思维带向远方，培养学生的数学学科核心素养.

一、提问抓重点，在提问设计中突破难点，培养核心素养，把学生带到认识更深刻的地方

教师要抓住重点，在最恰当、最值得问的地方提问;设计能“牵一发而动全身”的问题，让学生在已有的认知上对新知识有更深刻的认识，从而突破难点.

教学片段

内容：北师大版三年级上册第二单元“观察物体”第一课时“看一看（一）”活动探究：站在不同的位置观察，每次最多能看到长方体的几个面？

师：（拿出一个长方体模型放在讲台上）请同学们思考，站在不同的位置观察，每次最多能看到长方体的几个面？……