刘妍

摘要：对于不同的中小学教学实践活动的开展形式，进行合理的丰富，教育工作者才能提高对于不同的教学课程体系的设置，也能根据中小学综合实践活动课程的开设目的与不同的教学知识内容的讲解进行有效的融合，在教学实践中都需要以社会主义核心价值观为导向，将传统民族文化进行有效的融合，这样才能增加实践教学活动和知识内容讲解的丰富中，也能在不同的教学环节中，都促进学生的学习能力的增强培养学生的综合实践能力，因此，本文就针对传统习俗、品读经典、传承中华文化等实践活动进行分析，并提出指导建议。

关键词：传统文化;实践活动;节庆习俗;经典诗词;传统工艺

因为传统文化是各民族长期生产劳动和社会生活实践的产物，具有较强的实践性，所以教育工作者在面对不同的教学实践活动开展中的时候，都需要贴近现实的生活和亲近自然等特点，这样才能不断的优化学生在课堂中的学习表现，也能让学生对于不同的实践活动的参与都可以进行合理的体验，增强对于知识内容的讲解效果，也能优化对于不同的教学实践活动的开展质量。在教学评价环节中，可以对于学生的学习优势进行合理的提出，这样在运用激励性教学语言的时候，也能帮助学生对于不同的传统工艺都可以进行合理的解读，增强对于课程教学目标的设置。

一、实践活动中了解节庆习俗

开展多元化的综合实践活动，能让学生对于我国的传统文化进行合理的了解，也能让学生在学习的过程中，对于不同的传统文化的类型进行合理的分类。教学工作者在面对不同的综合实践活动开展现状的时候，都需要从各个学生的学习特点中出发，这样才能对于不同的教学课程體系进行合理的设置，而且在根据综合实践教学和部门开展形式，能更新自己的教学思想，让学生能参与到不同的实践活动中来，培养学生的动手操作的学习意识。所以在实践活动中，对于各个民族的节庆习俗，都进行有效的了解，才能让学生在这些活动过程中的参与趣味性得到提高，增强学生对于知识内容的学习应用，也能培养学生的综合学习能力。

例如，让学生对于当地的民族节庆习俗都进行有效了解的时候，学生都可以根据不同的民族的特点，对于知识内容都可以进行合理有效的探讨，而且在春天来临的时候都会举行春游活动，或者是放风筝的比赛。所以教学工作者再让学生对于不同的比赛的过程，都进行合理有效记录的时候，也可以将传统文化知识内容进行合理有效的运用，让学生对于中国的民族风俗特点，都可以进行合理的学习，这样才能增强学生对于活动的参与效果，也能让学生在不同的实践学习活动的参与中，都可以有良好的学习体验感受。

二、实践活动中品读经典诗词

教学工作者在开展实践活动中的时候，都可以融入不同的学科知识内容，这样既能增强学生在活动中对于知识内容的学习，也能提高学生在活动中的学习兴趣，并且能增强学生在不同的学习活动中的体验感受，所以在实践活动中，对于相关的经典诗词内容都进行有效的讲解，也能加强学生对于语文知识内容的学习兴趣。教学工作者在面对不同的教学工作管理现状的时候，也需要将多元化的教学理念进行合理有效的运用，这样才能不断地帮助学生对于知识内容进行合理的研究，提高学生的自主学习的思维性，才能优化不同的综合实践教学活动的开展现状。

例如，在面对不同的剪纸文化艺术的时候，教学工作者也需要让学生对于不同的灯笼的制作方法进行合理的了解，并且能为学生通过多媒体教学视频的展示，让学生对于不同的灯笼的制作的过程进行合理的观看。而且教师在面对中国文化的传统节日，可以让学生想象自己在过传统节日的时候，都会有什么心情，也能让学生在这样的学习氛围下，提出不同的诗词的解读，所以教学工作者在将传统文化知识内容进行有效运用的时候，都可以优化综合实践教学活动的开展效果。

三、实践活动中体验传统工艺

在对于不同的教学工作的环节，都进行有效设置的时候，教学工作者都需要在实践活动中，引导学生体验不同的传统工艺，这样才能丰富学生在课堂中的学习参与度，也能让学生对于不同的学习问题都进行合理的提出，增强学生在综合实践活动中的表达欲望，能让学生对于自己的学习语言进行合理的理解。也能促进学生的语言逻辑思维的形成，所以在开展不同的综合实践教学活动的时候，教学工作者都可以将多元化的教学资源进行合理的运用，丰富学生对于我国传统文化的理解和认知。

例如，教师在开展不同的剪纸教学活动的时候，都可以让学生体验不同的民族文化，能让学生对于相关剪纸艺术进行合理的探讨，在增强课堂中教学活动开展有效性的时候，教学工作者也需要对于不同的综合实践活动的开展形式，进行合理的丰富，帮助学生对于理论知识内容都进行有效的认知。在发挥学生的自主学习能力的时候，教学工作者也可以根据各个学生的不同学习能力表达的特点，对于课堂中活动的开展质量都可以进行合理的提升。

总而言之，将不同的传统教学文化，都与学生在课堂中的学习发展进行合理的融合，也能加强对于传统文化知识内容的讲解，能提高学生在日常生活中对于传统文化的学习兴趣，并且能让学生收集不同的传统文化知识内容，增强学生的实践学习的思维意识，也能培养学生的民族认同感和民族自信心。

参考文献：

[1]李丹. 泛在学习理念下中小学教师实践性知识发展策略探究[J]. 教学与管理（理论版），2019（8）：55-57.

[2]扎西. 激励机制在中小学学校管理中的实践策略[J]. 华夏教师，2019（29）：5-6.