张秀荣

摘要：语文作为知识的重要载体，在所有的小学科目中占据着重要地位。传统教学模式中，老师教学方式单一，学生学习兴趣不高，学习成效就大打折扣。在新課改的时代背景下，老师们逐渐摒弃了原有的教学模式，向多向互动课堂转变，为老师教学提供了新思路，有利于提高学生的学习质量。本文就小学语文课堂如何打造多向互动教学展开论述。

关键词：小学语文;语文课堂;多向互动;策略

多项互动教学是指双方主体，即师生和学生之间针对教学过程中出现的问题和知识点，进行沟通和交流的多样化活动。这一新型教学模式改变了传统的角色分配，完成了从老师“教”，学生被动学，到老师学生共同探索的完美转变，更加于侧重学生的主体地位。同时老师在教学过程中，应当引导学生意识到自己作为课堂的主角，要积极参与到学习中来，提高自身的参与感。下文就小学语文课堂如何打造多向互动教学提出几个有效策略。

一、联系教材，培养学生文学素养

作为一门具有人文色彩的科目，语文科目具有极强的情感体现，可以引起学生的共鸣。而作为承载作者情感的教材对于学生的学习有着不可磨灭的作用。老师在教学过程中应当重视教材的存在，加强学生与教材的联系。老师在课堂上活用素材，可以提高课堂氛围，促进文学作品与学生之间的情感交流，提高学生的学习能力。同时可以激发学生的学习热情，对于老师教学进度的快慢和学生学习质量的好坏也有积极效应。

比如在进行部编版四年级上册的语文教学时，第四单元第四篇课文名称为《女娲补天》。因本课内容的有趣性，老师可以直接以教材内容作为课堂导入展开教学，吸引学生的学习兴趣。首先，可以讲述因火神祝融和水神共工发生争执而导致天塌下来的故事背景，让学生产生“海水倒灌，陆地四分五裂，天塌下来的灰暗画面”，让学生有种身临其境的感觉。同时向学生提出问题：面对这种情况，女娲会做什么事情来进行补救，用什么样的方式和什么样的材料来补天呢？然后老师继续展开故事情节，讲述女娲为了拯救人类决定用五色石补天，将天补好后又斩下一只神龟的脚进行支撑，于是天地间又恢复了生机勃勃的原貌。语文教材具有趣味性，将教学过程与教材紧密联系在一起，有利于增加学生的积极性，提高学生的学习兴趣和学习能力。

二、应用多媒体技术，开展多元化教学模式

小学阶段的学生大多年纪小好奇心重，很多事情都是产生了兴趣，才会指引学生去探索了解。因此在教学过程中，老师可以利用多媒体技术去进行教学，达到活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的目的。如以相关图片或者音视频作为课堂导入，或者将多媒体技术与课本知识相结合，创设教学情景等方法，既可以提出本课的核心学习内容，又能够提高学生的学习兴趣，使学生更快地沉浸于课堂。

比如在进行部编版三年级上册的语文教学时，第八单元第四篇课文名称为《手术台就是阵地》。小学生受其自身年龄和生活经验的限制，对于手术台没有清晰的认知，甚至可以说是比较陌生的。那么在上课时，老师可以在课件上展示几张医生正在做手术的图片，带领大家一起观察，同时提出问题：从图片中看到了谁，他们正在做什么。然后老师可以播放一段医生正在做手术的视频，让学生感受到其中的紧张氛围，让其去感悟为什么“手术台就是阵地”。

三、采用小组合作学习，丰富教学模式

合作学习，顾名思义，是指大于等于两个人的团体，通过协商交流等方式组合完成一项任务。合作学习作为老师教学的“好帮手”，既能激发学生参与学习的热情，提高学生的学习质量;又能在团体学习中增强学生的团队协作意识，避免以自我为中心;同时对于学生思维体系的构建和交流能力的提升也有益处。积极将合作学习新模式融入小学语文课堂这一举措将为学生的全面发展提供重要动力。

比如在进行部编版一年级上册的语文教学时，口语交际板块第一个主题为《听故事，讲故事》。此板块除了师生之间的互动外，学生之间也可以进行有效互动。老师可以将学生分为几个学习小组，在小组内进行讲故事大赛。每个学生都可以讲讲自己认为有趣的小故事。以小组合作学习的模式进行教学，容易提升学生的参与度，激发学生的学习兴趣。在锻炼学生口语交际能力的同时，又学习了新的知识，一举两得。

比如在进行部编版二年级下册的语文教学时，口语交际板块第一个主题为《注意说话的语气》。小学生因为年纪小，在日常交流时对于语气方面的问题把握不好，很容易出现不礼貌的现象。老师需要在教学过程中积极引导，教授学生在什么语境下用什么语气进行对话。同时老师需注意不能采用单一的说教方式，这很容易使学生丧失学习兴趣。可以采用分组学习的方式，每组的学生进行不同语境的练习。这使得学生不仅能很好地掌握本课所学知识点，又能加快老师教学进度。

结束语

综上所述。多项互动教学模式对于加强师生、生生之间的交流互动有积极作用。老师在教学过程中，一方面，应该紧密联系教材，培养学生文学素养;另一方面应当利用多媒体技术，开展多元化教学模式。同时可以采用小组合作学习模式，提高学生参与度，促进老师教学进度的加快和学生学习能力的提升。

参考文献：

[1]李文平.小学语文课堂如何打造多向互动教学[J].河南教育（教师教育），2021（06）：64-65.

[2]傅翠丽.小学语文口语交际“多向互动”教学模式探究[J].考试周刊，2019（90）：36-37.