郑琳

摘要：“学启思教学”应该以问题为导向，以问题的设计着手，基于此，问题的设计非常重要。高中化学教师设置的问题，应该和高中生实际的生活具有密切的关联，充分地激发学生们的好奇心，提升高中化学课程教学的有效性。本文先说明“学启思教学”指导思想—问题导向，再叙述现阶段高中化学的实际教学中存在的问题，最后对化学学科学启思教学“问题导向”的课堂教学实践进行探究。

关键词：学启思教学;问题导向;《化学平衡》

引言：

“学启思教学”问题导向这一指导思想，可以增强学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们在问题的提出以及解决中，不断地加深对基础知识的印象，利用逐层深入的问题，对学生们自主探究以及合作解决问题进行引导。本文以高中化学人教版《化学平衡》教学为例，针对学启思教学问题导向下的课堂教学实践提出相关措施，以供参考。

一、“学启思教学”指导思想—问题导向

“学启思教学”强调问题导向具有极大的教学作用，增强学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。学生通过解决问题获得成就感，并逐步掌握解决问题的方法和途径，以此提高学生的能力。“学启思教学”以问题为导向，以问题设计为切入点，因此，高中化学教师对问题的设计显得非常的重要。

二、现阶段高中化学的实际教学中存在的问题

在我国高中化学课程教学中，首先，就学生方面来说，现在大部分的高中生均受到我国应试……