汪永琼

摘要：语文学科的学习对于学生来说意义很大，在小学阶段，语文作为主科发挥着重要的作用。而与此同时，语文的学习对于今后的学习生活也打下了坚实的基础。小学语文课堂固然是重要的，但是语文的学习不仅仅依赖课堂学习，还有很大一部分取决于学生在课后对语文的学习。因此，小学语文作业发挥着重要的作用，通过语文作业学生能够复习学过的知识，还能预习新的知识，也能够培养学生自主学习的能力。因此，本文将结合相关案例針对小学语文作业管理改革的实践进行讨论。

关键词：小学语文;作业;管理改革

前言：

近年来，随着新课改进程的加快，对小学语文课堂提出了新的要求。同时，语文作为母语教学，对于学生的考试升学和今后的长远发展都有着深远的影响，其中语文还是主要科目，注重学生的积累，也是教学的难点内容。语文的学习不仅需要课堂的学习，更需要课后的作业以辅助，帮助学生巩固语文知识。随着新课改的进程加快，小学语文作业管理改革也有了新的形势变化。因此，教师要坚持对小学语文作业管理改革进行深入的思考。

一、发挥互联网优势

在学校的课堂上，有教师的监督，教师可以了解到学生的情况。但是，当学生放学回到家，教师对学生的情况缺乏了解，教师无法判断学生的作业是如何完成的。因此，这个时候，家校合作和互联网的优势显现出来。教师可以通过一些互联网手机软件布置语文作业以及监督作业完成情况，通过软件布置作业，可以将要求具体发布在软件上，可以减少小学生上课没有注意听清作业的具体内容而导致作业没有完成以及按要求完成。教师还可以监督学生作业的完成情况，学生完成后，将作业拍照上传到软件上，保证学生按时完成作业。同时，教师还可以利用空闲时间和延时服务时间检查学生的作业完成情况以及对错判断，有时间具体分析学生的学习情况和作业问题，针对学生的不同问题，提出不同的解决方案，进行一对一纠正讲解。运用互联网软件，既便于教师的管理，又有利于学生更好的完成作业。

例如：对于城市教育作业的管理，教师每天可以在软件上布置语文作业，发布作业的具体要求，规定学习语文的具体时间，要求学生按时提交语文作业，上传到软件，教师在软件上可以检查学生作业完成的情况，并加以更改，及时反馈给学生。对于农村教育作业的管理，教师可以利用课余时间和课后延时服务时间，通过检查学生语文作业，了解学生作业出现的问题，从而第二天在课堂上讲解让学生抓住重点，有所侧重辅导差异学生，到达作业管理的规范的效果。另外，教师也可以要求学生学习语文的时长，能够增加学生的语文练习时间。

二、补齐学生短板

在当前的大形势下，许多学校和教师秉持着成绩第一的看法，将语文教学死板化，生硬化。但实际上，语文的学习是开放性的，语文是一门包容性极强的学科，因此要注重学生的积累。要提高学生的阅读能力和水平。教师可以在课后作业的布置过程当中，增加口头作业，阅读作业。减少书面作业，也符合当前双减形势的需要。教师在布置作业时，要注重学生的阅读积累。教师可以应用1+X模式，就是教师精讲一篇课文，随后拓展其他阅读材料让学生自己阅读。但对于小学生来说，学生还不具备寻找和判断合适的阅读材料。对于学生家长来说，也难以判断市面上卖的小学读物是否对学生的学习有益。因此，在这种情况下，就需要教师为学生提供好的阅读材料，语文阅读是对于现实生活的书面表达，是对于现实生活的艺术化加工，只有从生活实际出发，才能更好的保障学生阅读水平提高。教师为学生寻找合适的阅读材料，布置成作业，提高学生的阅读能力。

课本中的课文仅能满足基础性的阅读，阅读是生活中必不可少的营养剂。学生需要好的阅读材料，打好学习和今后道路的基础。对于教师来说，要善于在生活中挖掘好的阅读材料，把握生活中的热点，提高学生的阅读理解能力。例如：教师选择合适的阅读材料供学生参考阅读，随后布置成作业，让学生课下阅读。教师可以让学生写下阅读心得，以便教师更好的监督学生的阅读完成情况。

三、应用预习原则

就当前形势来看，有一部分教师忽略了预习的重要性，认为重要的是课后的积极巩固复习，便在课后留大量作业，让学生巩固知识。实则不然，做好预习比复习更高效，因此，教师可以在课后作业中布置预习任务。预习时学生难以坚持且容易被忽视的，教师要在课后作业中布置，让学生坚持预习。此外，预习对知识有一个好的理解和认识，在应用做题的时候便会简单一些，相比于复习刷大量题目更有效果。学习理解是关键，而不是在于做了多少题目。

例如：教师在上课之前要布置前置作业，学生提前预习，对于中高年级，让学生自读课文，对课文有一个了解，主要讲了什么内容，并勾勒出课文的生字词自行学习，上课，再采用小组合作学习，在正式的上课学习过程中便能提高效率。对于低年级学生来讲，不用布置课前后作业，但是课堂作业是必须布置的，当天的知识点课堂布置，课堂消化，课堂检查，把知识点贯穿整个课堂作业中，这样的巩固作业效果会更佳。

又例如：教师上课后，更要布置后置作业。通过做后置作业巩固当天所学的知识点，让学生掌握课文的佳句、字词。因此，教师在教学过程中作业的管理很重要，既要重视课前预习宽度，又要重视课后作业广度，这样的教学才能达到拓展性和巩固性。

结束语：

语文的学习对于学生的语文整体水平以及学生今后的发展都是十分重要的，但是目前的语文教学还远没有达到教学的预期，对小学的语文教学要进行有效的指导。要重视作业的作用，合理布置作业，提高教学效率。

参考文献：

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课题《基于核心素养背景下小学语文作业管理改革的实践研究》，课题编号：MJ22085