常伟伟

摘要：随着素质教育的全面推进和课程改革的不断深入，以强调学生个体的“经历、体验、迁移、探索”为主体的体验学习被大家广为关注。数学基本活动经验不可由教师传授，也不能被移植，只能由学生亲自去经历。

关键词：体验学习；激发兴趣；活跃思维；自主建构

一、体验学习是激发兴趣的催化剂

知之者不如好之者，好知者不如乐知者。兴趣是最好的老师，也是最能促进学生主动学习的内在动力。小学生天生好动、爱玩，教师利用这种心理，适当安排动手尝试的内容，可以激发学生的学习热情，促使学生主动参与学习。

例如，在教学苏教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）二年级下册“角的初步认识”这节课时，教师让学生看一看3根小棒围成的三角形有几个角，指一指角藏在哪。学生跃跃欲试，都想抢着指。学生指一指后，结合多媒体演示，学生感悟到角不能只指顶点，角是由一个顶点和两条边组成的。借助欣赏钟表的时针和分针转动、剪刀打开与合拢的视频，学生感受到角是可以变化的；在创造角的过程中，体验到角的大小与张口有关，与边的长短无关。通过“看一看”“指一指”“折一折”“比一比”层层递进的体验活动，让学生对数学上的角有了更清晰的认识，并且在创造角的过程中还自主发现了比较角的大小的方法。

二、体验学习是活跃思维的保鲜剂

小学阶段是学生各种思维能力形成的关键节点。特别是数学思维能力的塑造和形成，对其他学科的学习都有很大的帮助。……