黄小英

【摘要】在语文教学中，培养学生的思维能力，要从四方面做起：1.激发情绪，促其愿思;2.改进方法，教其会思;3.启发诱导，引其深思;4.多方开拓，导其多思。

【关键词】小学语文;思维能力;愿思;会思;深思;多思

语文课的基本特点是语言和思维的统一，离开了思维，语言就会不存在。因此，在教学中，如何培养小学高年级学生的思维能力，促进语言的发展，是语文教学改革的重要课题。通过课堂的实践，笔者认为，培养小学高年级学生的思维能力有如下几点做法：

一、激发情绪，促学生愿思

只有高涨的情绪才能造成思维的最佳状态。教师在课上的情绪好坏，会直接影响学生思维的高涨或低落。诸如高度集中的精神，充沛的精力，富于启发的谈话，形象的演示，绘声绘色的朗读都能激起学生思維的涟漪。例如，教学第九册《金奖章》这篇课文时，因为这篇课文是童话故事，所以，笔者在范读时采用绘声绘色的朗读——用不同的语调，不同的声音去朗读动物园里颁奖时不同动物所讲的话，使学生耳目一新，兴趣盎然，思维达到了最佳的状态。

二、改进教法，教学生会思

陈旧的教法不利于教学，甚至束缚学生思维的发展。要培养学生的思维能力，必须改进教法、变革结构、精心组织思维训练，使学生在学习过程中逐步学会怎样想问题，怎样通过自己的思维去学懂知识。例如，教学第九册《西风胡杨》一文时，笔者采用了“有扶、有放、先扶后放”的教法，使学生在教师帮助、引导下进而独立学懂知识的过程中，不仅得到思维训练，而且掌握了读懂课文的方法。……