李伟聪

【摘要】端州区城区和郊区小学生数学学业成绩差异比较大，为了缩小差距，促进教育均衡，提升郊区小学数学教育教学质量，我们开展相关的研究与实践很有必要和价值.我们用实证进行研究，用数据说话，跟踪分析研究个案，对比数据归因总结，得出影响郊区小学生数学学业成绩的相关因素及对策两部分的理论成果，构建了“S-T-P-S-M”影响郊区小学生数学学业因素的模型并给出相关解决对策.

【关键词】郊区;小学数学;学业成绩;因素;对策

2017年10月，党的十九大报告指出“要推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”“办人民满意的教育”.各级教育行政部门对促进义务教育均衡做了大量工作，也初见成效.课题组经过三年多的研究与实践，用实证进行研究，用数据说话，跟踪分析研究个案，对比数据归因总结，得出影响郊区小学生数学学业成绩的相关因素及对策两部分的理论成果.具体如下：

一、建立“S-T-P-S-M”影响郊区小学生数学学业因素模型

我们研究的前段重点放在实证的研究和调查数据分析上，通过整合教学管理、学生认知心理特征、数学教育教学和教学技术等方面的理论和研究成果构建了影响学生数学学业因素的“学校—教师—家长—学生—数学”的五个维度的模型，根据其英文首字母将该模型称为“S-T-P-S-M”模型.

二、理清“S-T-P-S-M”之间的内在关系

很多的研究都指出学校、教师、家长、学生、环境等因素都对学生数学学习成绩有影响，要找……