路双帆

摘要：在大数据、人工智能、物联网等的高速发展下，新兴的课堂教学模式“智慧课堂”也日趋成熟，同时一些企业公司对于员工的考评方式也在不断创新，其中较为新颖的是利用智慧教学的模式在平时以及最后对人员进行考核，基于两种新事物的发展，本文将智慧教学的模式与人员考核方式相结合，将“智慧课堂”上人员的表现情况与考核体系相结合，同时以雨课堂为例构建出一种较为全面的、合理的人员考核系统。

关键词：智慧教育;考核体系;人员考核;雨课堂

一、引言

在2018年教育部正式提出了“智慧教育创新发展行动”，教育理念、模式、内容和方法都得到了创新，并且随着5G、人工智能的高速发展，智慧教育逐渐进入了信息化教育发展的高级阶段。在智慧教育中着重强调了移动智能终端的应用，电子书包、智能白板发挥了重要作用，使得教学模式由传统的“知识型教学”向着智能化、泛在化发展，这也对学生的考核方式产生了影响，不管是课前、课中还是课后教师都可以利用移动端对学生进行本堂课学习程度的检验，同时通过可视化的图表分析改变知识讲解的方式来提高学习效果。基于智慧教学模式发展，人员考核系统不再是以前单一的最终考核模式，而是向着更加注重过程的方向发展，在学习工作过程中通过上级定性的评价和可视分析来对人员进行综合考评。

二、过程性评价模式

近年来在智慧课堂的背景下，许多课程通过模式改革改变了传统的教学模式，教师从信息提供者转变为了学习引导者，学生从被动接受知识向着主动探究并且应用知识转变。因此，智慧课堂中学生学习阶段大致分为三个阶段。第一个是课前预习阶段，教师通过平台将各类资源发布给学生，提前让学生对本节课的知识有一定的了解，同时也可以发布测试题掌握学生的预习情况。第二个是课中教学阶段，这个阶段教师可以布置一些问题让学生组成小组进行讨论，以合作式、翻转式的学习方式解决课堂学习重难点，过程中各个小组可以展示自己的成果，通过组间评价、组内互评、教师测评等方式来体现学生的学习成果。最后是课后复习拓展阶段，教师通过平台发布作业能够及时掌握学生课上知识的掌握情况和学习成果，并利用各类资源拓展学习内容改进以后的教学。

三、“智慧课堂”新型教学模式实例

雨课堂是由学堂在线和清华大学共同研发推出的新型智慧教学解决方案，是一种旨在连接师生的智能终端，它能够将课前——课中——课后的每一个环节转变为学生自主学习的模式，同时为教师提供了完整立体的可视化数据支持、个性化报表，能够更加清晰地反应学生的学习情况。

（一）课前预习阶段

教师一般在课下可以根据课程内容充分设计本堂课的模式，线下设计课堂的整体框架，充分规划准备所需讲解的知识点。而通过利用雨课堂平台，教師可以将自己课前准备的课程资源以PPT的形式进行发布，同时在之间穿插一些有代表性的题目，能够对本堂课的重点起到画龙点睛的作用。发布之后雨课堂会自动提醒学生接收到了新的学习任务，并且将PPT的观看情况和答题情况反馈给教师，教师通过反馈回来的数据可以了解到学生理解较为困难的地方，便于改进课堂知识的讲解方式和提高课堂效率。

（二）课中教学阶段

教师利用个人电脑的投屏将本堂课的二维码展示出来，学生通过微信扫码签到进入课堂，教师根据雨课堂的实时反馈机制完整地掌握了学生的出勤率。授课过程中学生通过个人移动设备接收到了教师使用的课件，同时遇到重难点可以通过点击“不懂”进行反馈或者在讨论区内发布问题进行讨论解答。教师遇到重点知识时可以通过发布显限时题目来进行检验，并且可以利用雨课堂的随机点名功能抽人进行讲解，后台的数据分析功能也能够将学生的作答情况良好的反映出来，便于教师针对这个问题的讲解以及方式的改进。

（三）课后复习拓展阶段

教师授课结束时可以接收到雨课堂的课程报告，课堂人数、学生出勤率、“不懂”课件的情况、限时答题的准确率、本堂课学生排名等各项数据可以反映出本次课学生的掌握情况同时便于教师从多个维度掌握学生学习情况，教师可以根据所反映的情况在下次课时针对上节课的问题再次进行深度地讲解。此外教师可以发送本章节的测试题方便学生课后进行复习提升，等到全部课程结束后批量导出数据，雨课堂自动对学生的总体得分情况进行分析排名并且通过其他数据对学生做出综合的评价，为多方面评价学生本门课程成绩提供参考，同时结合定型的评价作出最终评定。

四、考核系统概念设计

在企业中针对人员的考核方式尤为重要，以往的通过最终考核对人员进行评定的方式正在被逐步淘汰，取而代之的时基于智慧教学模式的“形成性评价+最终性评价”的考核方式。

在形成性评价过程中，管理者通过不断地收集分析数据，结合自身的定性评判形成了过程中的最终评价。同时结合年终的考核成绩来对人员形成最终的评定，具体结构如下。

在初步构建好人员评定基本结构过后，各部门可根据实际情况对各项指标进行权重的打分，在打分时定性评价权重可适当减小，避免因个人感情影响人员的最终评定，保证评定的客观和公正性。同时各岗位应该也有不同的评价标准，对于助理或主任等管理岗位应该侧重于平时管理工作的成效，而对于一般人员则侧重于日常业务水平、工作成果以及工作履行情况等方面来保证不同岗位之间的差异化考核。

五、结语

随着信息技术的不断发展，利用智慧教学模式进行人员的考核成为了一种大的趋势，在现代社会中，人们将更多地关注点转移到了过程上，而一次考核就对人员做出评定的方式已经被逐渐代替。这也让管理者对于人员平时的绩效有了较为详细的掌握情况，这种模式下人们更加主动，能够有效地提升各方面的效率。

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