许潜花

摘要：阅读是打开小学生通往世界大门的天窗，小学生通过阅读，能够了解到未曾了解过的世界，能够积极发散思维，提升自我。因此，阅读是小学语文教学中的重中之重，也是培养小学生语文核心素养的重要途径。教师阅读教学之中，还需采取有效的策略，着重培养小学生的语文学习能力，以提升小学生的语文核心素养。本文主要探究了阅读教学中小学语文核心素养培养的方法，以供参考。

关键词：阅读;小学语文;核心素养;培养策略

引言：

语文学科具有人文性的特征，涉及到的内容比较广泛，其中包含了文学著作以及历史文化等。新课改的实施，使学科核心素养的培养成为了教师们的共同教学目标。小学语文核心素养可以从三方面进行概括，语言、审美以及思维。教师在阅读教学中，还需围绕核心素养的内涵与内容，设计阅读教学的策略，让小学生能够喜欢阅读，主动阅读，養成热爱阅读的好习惯，并能够从阅读中汲取知识，发展思维与能力，提升审美。

一、借助古诗文，提升小学生的审美

古诗古文是小学语文阅读教学中的一部分，古诗古文与现代文不同，在古诗古文中蕴含着深厚的文化，其传承与积累下来的文化是中华民族的宝藏，于教育教学有着重要的意义[1]。因此，教师可以组织小学生对古诗古文进行赏析，学习与了解古诗、古文中的文化，以强化小学生的文化素养，提升小学生的审美能力。

例如：以《咏柳》为例。这是一篇七言绝句，描写了早春二月时分诗人的见闻与联想，诗人借柳树歌咏长风，将春风比作剪刀，表达了诗人对于初春日景色以及大自然景色的热爱与赞美之情。诗中的绦指的是用丝编成的绳带，丝绦则指像丝带般的柳条，诗人将柳条比作绿丝绦，为早春的垂柳以及柳树化身的美人赋予了生命与活力。同时，诗人将春风比作剪刀，“剪刀”剪出了春日里的鲜艳的花与嫩绿的草，为大地换上了新妆，将春的活力以及春的美做了展现。从诗开始的“碧玉妆成”到后面“剪刀”，诗人颇费心思，环环相扣，借助咏柳赞美春风，将春风比作美的创造者，诗词中的比喻与比拟的写作手法也用的十分新奇和贴近，彰显了古诗词的美。带领小学生赏析诗词，了解古诗词中的文化，能够让小学生感受到另一种美，有助于培养小学生的审美素养。

二、注重引导小学生做好阅读积累

语文的学习，离不开语言。我们的日常交流需要语言，情感表达需要语言。语文作为小学阶段的基础学科，语言是其基础[2]。因此，在阅读教学中培养小学生的语文核心素养，教师应引导小学生做好日常积累工作，在日常的阅读中，积累一些精彩的词句、段落，以丰富自身的语言积累，为其交流沟通能力提升奠定基础。

例如：以《肥皂泡》为例。此篇文章与我们的生活相贴近，但又高于我们的生活，整篇文章的意境优美，虽然很多词语并不常用，但却展现了作者眼中肥皂泡的独特之美。教师可以组织小学生积累文章中的好词、好段。如借着扇子的轻风，把她们一个个的送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，度过天河跟着夕阳西去。或者悠悠的飘过大海，飞跃山巅，又轻轻地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……这些词句虽不常用，但是我们能感受其中的意境之美。组织小学生做好积累，能够为小学生的准确表达提供支持，使其在写作中或者交流中展现出语言的美。

三、注重小学生思维的发展

思维发展是小学语文核心素养中的重要部分。在阅读教学中，教师可以从文章的写作手法，从文章内容的表达方式入手，让小学生能够了解文章中的行文技巧，学习文章中的写作手法[3]。教师对小学生进行写作训练，让小学生将文章中的写作手法，运用到自己的写作之中，以锻炼小学生的逻辑思维，促进小学生的思维发展。

例如：以《慈母情深》为例。本篇文章主要简述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给作者买书的事，表达了母亲对于儿子学习的支持，赞美了母爱的伟大。文中有很多细节描写，如：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的忙碌状态……”教师可以提问小学生，作者在此处不仅描写的非常细腻，又连用了立刻这一词语，这样写的好处是什么？结合阅读内容设计问题能够引起小学生的思考，发展小学生的思维，帮助小学生深入的理解文章内容，感悟文章情感。同时，教师可以组织小学生以“我的母亲”为题，借鉴文章的写作手法，写一篇文章，以锻炼小学生的习作能力与逻辑思维能力。

结语：

综上所述，在小学语文阅读之中发展小学生的语文核心素养，是一项长久的任务，需要教师长期的努力，也需要教师深入理解小学语文核心素养的内涵，结合内涵，具体设计阅读教学的策略。以在语文阅读课堂之中，落实核心素养的培养任务，为小学生的长远学习做好准备。

参考文献：

[1]张美子.中小学语文阅读教学核心素养的培养策略研究[J].科学大众（科学教育），2019，（08）：48.

[2]杨娇.如何在中小学古诗词教学中培养学生的语文学科核心素养[J].西部素质教育，2019，（17）：57-59.

[3]孙海燕. 关于阅读教学中小学语文核心素养的培养思考[J]. 考试周刊，2020，（03）：63.