林延华

摘要：制作手抄报是小学教学过程中喜闻乐见的作业方式，宏观角度呈现了学生信息收集、整合，审美趋向、个性思考、创新意识、过程细化等多方面的能力，尤其是学生对多种符号化介质的使用更是贯穿手抄报制作的终始。将手抄报制作的过程拆解下来套用到学生日常笔记记录的过程中，不难发现学生此过程中收益颇多。现阶段，在小学科学课程中导入手抄报式记录本对教学的推进和深化，学生的反馈和提高都有显著的增益。本文就小学科学“手抄报”式记录本应用价值为切入点，探讨切实的“手抄报”式记录本的应用路径。

关键词：手抄报;记录本;小学科学;综合性;

小学科学课程中涉猎了诸多科学探究活动，在《科学课程标准》中点明了科学记录的重要性，建议学生运用独特思维方式将亲历的科学探究活动回归于书面形式，用符号化的内容将知识获得的过程具体化，让科学实践中落实理性和感性双重思考。基于传统教学观念，不少教师对教学过程把控严苛，甚至对学生笔记录入都有规范要求，一定程度上阻碍了学生思绪的延展性和创新性，循规蹈矩的笔记录入让学生的课堂体验浸入感大打折扣。

手抄报式记录本的出现，让学生能先享受课堂过程，尔后进行课程内容书面化的复盘，让思维和思考贯穿课程始末，手抄报重梳理的录入方式让学生能够以综合的视角复推课程，且手抄报以符号化介质“装点”录入内容的形式实则是学生思维高度集中过程中的片刻喘息，更利于学生的思维和价值观的健全，下文则对此展开具体探索。……