张艳青

摘要：在新教程不断的改革下小学微课这种全新的教学模式正在大力运用在课堂中。作为小学初步认识这个世界的课程，科学实验教学中也引用了微课这一教学方法。现在多媒体信息化技术正在大力发展，学生对于这种新颖的模式更加感兴趣。微课具有更生动的教学内容，丰富、有趣的形式能强力吸引学生的目光，投入到学习氛围中，激发学生对于科学知识的探索。小学对微课科学实验翻转教学，教师需要发挥学生课堂主体的作用，充分联系教材，寻找与课本单元内容有关的多媒体教学内容，以更有趣的形式向学生们展示科学知识。本文根据利用微课开展小学科学实验翻转教学的思考作出探讨与分析。

关键词：微课;小学科学;翻转教学;方法措施

引言

微课的特点就是生动有趣，内容丰富，吸引学生兴趣。而翻转课堂就是加强师生间的互动，发挥学生课堂主体作用，帮助学生更加积极的投入课堂互动中。学生通过这种更新颖更创新的教学方式，能突破时间空间的限制，可以自由地选择时间段进行微课视频观看，对学生有需要的内容进行针对性指导，非常利于强化小学学科的科学实验教学。小学阶段的实验课堂需要更多利用微课模式、翻转课堂等更多创新方法提升课堂效率。以下是针对小学科学实验教学中的建议与分析。

一、用微课开展的课外研究

现阶段的小学科学实验教学中，教师可以更多地利用多媒体互联网形式建立微信群、QQ群的聊天方式，将微课视频上传到平台，让学生通过移动设备进行微课视频的观看。比如小学科学中物质的变化一单元中教师可以把关于有关空气的成分、燃烧的秘密单元内容进行微课视频分享，让小学生观看一些更具体、更生动的视频来学习一些简单的科学知识。又比如在生锈与防锈一课中，小学科学教师可以让学生注意观察生活中的鋼铁生锈过程，将这一状态记录下来，让学生发现生锈的整个变化形态。教师可以针对钢铁生锈这一过程录制成微课视频，让学生积极地讨论与观察，这个过程对于学生探索科学实验有重要意义[1]。

二、利用微课展开小学科学实验难点教学

部分科学实验活动在学校课堂中无法完全展示，所以小学生对于一些科学实验的理解不够到位。针对这一课堂的局限性问题，教师就可以在此时利用微课视频教学。比如地球的剧烈变化一单元中，地表探秘、地球的内部，教师无法带领学生进行勘察。所以教师可以充分利用微课视频的优点，让学生观看大量有关地球奥秘的视频，让学生对我们居住的这颗星球有更深的了解。又比如在光的反射一课中，教师可以利用微课视频将光的反射原理细节部分放大，让学生们更直观的观看整个光反射原理过程，对于重点部分进行慢放，让学生清楚仔细地了解科学知识，从多个角度刺激学生了解光的反射原理[2]。

三、利用微课进行个性化教学

小学生的科学知识科学基础及个人理解能力都有差异性，教师要关注学生个体间的差异，利用微课进行个性化教学十分重要。在传统的科学实验课堂中，教师很可能会忽视某些学生，无法顾及整体，所以利用微课视频教学的方式，能让所有学生都清楚、准确地观看到每一个过程，不会存在疏漏、忽视的问题。比如在热传递这一单元中，教师可以利用微课视频让学生观看热在水中的传递这一内容，通常这一内容对于学生的理解较为困难，很多学生在课堂中会出现走神不注意的情况，往往导致一些重要知识遗漏。然后微课视频的一些丰富有趣的内容能够很大的吸引学生的注意力，有效提高课堂教学效率。学生在观看微课视频时，教师可以适当的提出那些问题。对学生进行针对性讲解，提高教学的目的性与效率[3]。

四、微课模式下的翻转课堂开展

发展课堂就是使学生成为课堂的中心，成为课堂的主人，传统的教学模式通常由教师在讲台讲解学生被动地接受知识灌输，这样的方法对于教学质量无法得到进一步的提升，所以微课模式与翻转课堂的结合能高效地提升小学科学实验课堂的效率。比如在“健康与生活”这一单元中，教师可以充分利用“刺激与反应”这一节课的内容，先让学生们观看刺激与反应的微课视频内容，让学生们了解实验的操作流程与过程，然后教师开展教学互动模式，让学生们亲自投入到人体刺激与反应活动中，让学生们感受科学实验课的魅力。教师可以利用好合作学习的模式，让学生们分组进行实验操作，在科学实验活动过程中相互学习，相互了解科学实验。翻转课堂的应用能让学生对于科学课更加感兴趣、能提高科学实验教学的氛围，从小就培养学生热爱科学、探索科学的精神[4]。

结束语

综上所述，目前利用微课开展小学科学实验翻转教学需要更加广泛的运用，对于小学阶段的科学素养需要大力支持。目前多媒体信息化技术的高速发展，微课的教育更加方便高效。微课教学与翻转课堂的结合，这种先进的教学模式能够极大程度吸引学生兴趣丰富课堂活动，营造科学实践氛围。同时这种创新的模式能有效的关注到学生的差异性问题，解决了传统科学实验的局限性问题，用更丰富、生动的教学资源来帮助科学实验活动开展。学校教师需要大力支持这种创新模式，为我国未来高素质、科学型人才培养做贡献。

参考文献：

[1]卜云平. （2015）. "微课与翻转课堂"在小学科学教学中的探究与应用--日食和月食. 文理导航·教育研究与实践， 000（010）， 222-222.

[2]牛漫，申洁. （2020）. 微课在小学科学实验中的应用. 华南教育信息化研究经验交流会.

[3]刘学佳. （2019）. 小学科学实验微课在教学中的有效应用. 新课程：小学（1）， 2.

[4]刘雪梅. （2021）. 浅谈微课在小学科学实验教学中的运用. （2018-8）， 130-130.