马怀玲

摘要：创业教育是为培养美术类专业大学生的创业意识、创业素质和创业技能，提高大学生实践能力和创业就业综合素质、培养具有开创性个性和创业精神[1] ，而创建“三平台，五模块”实践教学体系。结合美术类环境设计专业的特点，将创业教育内容纳入教学计划，从校内实训、校外实践和创新创业训练三个维度搭建三个实践教学资源平台，最大限度的发挥各种实践平台的使用价值;五模块，每个模块都有实践目标，在实践学习任务中融入创业教育的教学设计可以全面促进学生们的发展，为以后的自主创业奠定坚实的基础。

关键词：三平台;五模块;实践教学

一、前  言

美术类大学生由于专业的特殊性，社会就业岗位相对较少，就业难度较大，不少美术类毕业生选择自主创业，因此，高校内美术类专业学生的创新创业能力培养被提上了重要里程，迫切需要改进美术类专业的人才培养模式，从注重提高学生的实践能力、创新创业能力出发，建立合适的实践教学体系。

为适应当前创新创业环境，结合当前我校美术类专业实践教学体系不能有效锻炼学生的实践能力和创新创业能力的现状，改革创建了美术类专业的“三平台，五模块”实践教学体系，旨在培养学生的创业意识、创业素质和创业技能，提高大学生实践能力和创业就业综合素质[2]。

二、搭建“实践教学三平台”

改革创建基于创新创业教育的实践教学体系，搭建美术类专业实践教学的“三平台”。“三平台”是由校内实训平台、校外实践平台和创新创业训练平台搭建组成的，将各种实践教学资源平台化，结合美术类环境设计专业的特点，在实践教学计划中纳入创业教育内容，最大限度发挥各种实践平台的载体作用和使用价值。

实践教学本着“市场需求导向”，以“学生为主体”的教学理念，一是搭建校内实践实训平台，根据不同课程实践需要，设立徒手绘图工作室、电脑绘图设计工作室、环境建模创意工作室等，为学生实践提供丰富、实用的实訓场所和先进的实训设备，有力推动教学过程的实施。二是搭建校外实践平台，与大山广告装饰有限公司、泸阳装饰有限公司、山信装饰有限公司等企业建立合作机制，定期安排学生到企业参与企业项目规划和实施，以拓展学生课堂实践知识和实践能力，了解企业项目运行程序，为自主创业积累经验;到河南林州太行山大峡谷写生基地、青岛市南区德国建筑群写生基地等，通过实地写生等方式，培养学生分析解决问题的能力和创新意识;根据专业人才培养计划，组织学生到不同的地市进行专业考察，通过搜集资料、市场调研、实物观摩等方式，让学生了解所学专业发展趋势，为创业就业做好规划。三是搭建创新创业训练平台，例如，学校的大学生创业园、软件园等企业群基地，由学校提供创业基金和创业场地，鼓励学生大胆参与企业创业，领略先进的行业技术，掌握行业前沿资讯，以不断拓宽创业视野;通过模拟创办或经营企业、公司等创业程序演练，逐渐熟悉并掌握创业基本技能。

三、创建“实践教学五模块”

以提高学生的创新创业综合素质为目标，积极探索实践教学与基础理论课堂教学、科学研究、社会服务项目、就业创业等相结合的实践教学体系，创建五大实践模块：基本素质养成模块、专业基础模块、学科设计模块、综合应用模块和创新创业模块。将产学研一体化作为主要任务，以全面的实践教学体系为中心，体现艺术院校的专业特色和优势，培养美术类大学生的团队协作和创新意识，进一步提高学生们的实践、自学、自主创新、团队协作和创业等多方面能力。每个模块根据美术类专业的学生特点和专业学习规律，设计不同的实践内容，明确实践目标，模块与模块之间相互联系、由简入繁，遵循学生的学习认知规律，达到全面培养学生能力的目的。

基本素质养成模块，从学生步入大学校园开始，抓住大学生三观形成和发展的重要时期，加强思政课教育，培育创新创业理念和团队协作意识培育。例如，我校以大学新生的军训契机，培养同学们的团结和集体荣誉感、细致严谨的生活作风，增强同学们的国防观念和爱国情怀，从而激发学习动力;通过组织“爱就在我身边”等感人故事小品大赛，培养同学们善于发现、乐于奉献的精神;集中安排观看教育或创业电影、老带新结对、定期开展素质教育讨论班会等方式，加强思想道德修养和价值观等基本素质的养成。

专业基础实践模块，通过对美术类专业基础课的准确定位，突出学校培养应用型人才的办学特色。以环境设计专业为例，该专业的基础课程包括室内设计制图、设计素描、人体工学、透视基础、手绘效果图表达技法、设计概论等。针对每门课程的学习目标，制定课程过程考核内容和总结考核内容，促进学生对专业基础知识和专业技能的掌握，训练学生学以致用的能力;在实践过程中注重训练学生综合运用其它基础课知识的能力，能为后续专业设计课的开展奠定良好基础。例如，在《室内设计制图》专业基础课程中，课程过程考核内容“依据建筑的测绘数据，按照国标规定绘制其平面图、立面图、剖面图等”;总结考核内容“规范绘制艺术教学楼建筑和室内施工图。”同学们在完成实践内容过程中，不断展开讨论，梳理数据，查阅课本资料，将理论知识用于实践。

学科设计课程实践模块，将每门课程的理论教学融入到学生设计课程实践中，在实践中融入创业意识，丰富教学内容，吸引学生的注意力。以环境设计专业为例，该专业的设计课程主要包括园林设计、民居设计、建筑设计基础、展示设计、家具设计、居住空间设计、商业空间设计等。分析每门设计课程的教学任务和教学目标，通过对成功设计案例赏析、完成设计实践项目作业等方式，训练学生的专业设计创新思维，培养自主创业意识，以适应社会发展对美术类设计人才的新需求。例如，《商业空间设计》课程，设计实践内容主要完成了“理发空间设计”、“服装专卖店空间设计”、“观光度假型酒店空间设计”等，设计时除了运用专业基础知识和专业技能规范绘制图纸外，还要发挥同学们的创新设计才能，对空间进行功能设计、色彩设计、方案图设计，实践的每一个环节都锻炼同学们对空间设计的创新能力。

综合应用实践模块，该模块主要指毕业考察、毕业设计、毕业实习等，毕业考察指通过亲身体验和观察，以开阔眼界、增长见识、提高审美、拓展知识面，从自然风光中受到启发，学习和借鉴古人的传统智慧。从成功的环境艺术设计案例中，体会设计人员需要具备的基本能力和专业技术要求，以培养学生的观察分析能力、设计表现能力及与创业相关的综合素养，例如，团队协作意识、交际沟通技巧等。通过完成毕业设计的过程，能进一步理解巩固理论知识，促进专业技能的灵活使用，进一步培养学生独立工作、思考、综合运用知识来解决特定问题的能力。例如，环境设计专业的毕业设计，从市场调研与实地勘察→资料整合与方案研究→方案设计→设计实施，每个阶段都需要综合运用同学们的专业知识和多方面能力。毕业前的实习环节，是学校檢查学生的逻辑思维、自主创新、应用实践等综合能力，是社会为毕业生提供的一个优良的学习拓展平台[3]，为以后的创业、就业奠定良好的基础。

创新创业实践模块，为了能够让美术类专业学生在毕业后能自主创业，在校学习期间就要培养学生的实际动手能力和创业技能，将某项目的实施步骤融入自主创业的综合实践中，激发学生积极参加创业实践，树立创新创业意识，进一步加强创业实践的重要性。通过鼓励学生参加创新发明设计、创新创业大赛、创业模拟实践等方式，来检验学生们的创新实践能力，为学生创新思维的发挥和创业能力的提高，提供了良好的实践环境[4]。

四、结语

实践教学通过“搭建三平台”和“创建五模块”体系，可以有效的解决市场需求与美术类专业实践教学脱节的问题，进一步提高学生的创新创业实践能力，锻炼了学生们的创新创业思维，为以后的自主创业、社会就业奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]房国忠，刘宏妍.美国大学生创业教育模式及其启示[J].外国教育研究，2006.

[2]季枫，汪长礼.高职院校培养学生创业意识与能力的探索[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009.

[3]罗明.学生顶岗实习教学管理平台的设计与实现[D].湖南大学，2013.

[4]张丽萍.浅析政、行、企、校在高校创新创业教育中的作用[J].河北职业教育，2019.

基金项目：2019年度潍坊科技学院教学改革研究项目（201911）