【内容摘要】班级管理是一项非常細致入微的工作，它需要班主任不断学习各类管理知识，并能交叉灵活运用它们，使班级管理更加有序，班级学生也才能更加幸福，这样班主任工作才能彰显出更加无穷的魅力。本文以经济学的视角阐述了班级管理中涉及到的五个方面的内容，分别对班集体学生的消费现象、管理制度、学习力和诱惑力之间的抉择、班风建设、对班集体学生的教育契机展开分析和讨论，并联系实际工作提出自己的观点和建议。

【关键词】经济学   班级管理    班主任

一个良好班集体的形成离不开班主任的艺术性引领，而在管理过程中必然会遇到这样或那样的问题，面对不同时期出现的不同问题，智者见智仁者见仁，每个班主任都会有自己独有的处理风格和方式。

笔者作为一名经管类科目的教师又兼负着班主任管理工作，一直想着如何才能使自己所教的科目知识和管理工作结合起来，相互影响，相互渗透。面对日新月异的时代，面对思想活跃的学生，面对不同背景的家庭，班主任管理工作也就更富有挑战性。以下是笔者通过文献搜集并结合实践，从经济学的五个视角对班级管理中出现的现象提出具体阐述，以及面对这些现象给出了针对性的策略。

一、从“相对收入假说”、“示范效应”观班集体学生的消费现象

所谓“相对收入假说”，就是消费者的行为不受自身绝对收入的影响，而是取决于相对于周围其他人的收入。犹如落后国家模仿发达国家的消费模式，或者低收入者模仿高收入者的消费行为，这种现象被经济学家杜森伯里称为“示范效应”。

联系班级学生的消费现象：穷学生容易受富学生消费行为的影响，从而产生爱慕虚荣、攀比的心理进而模仿他们的行为。似乎与经济学中所讲的理论不谋而合。学生是感性远远超出理性的动物，他们的心理认知水平与生理成熟度是不划等号的，尤其高中生，自我的意识越来越强，他们渴望独立，渴望被身边的人认可，渴望有同伴。可是摆在他们面前的却是一个残酷的现实，纯属消费者，没有完全经济能力，而且现代社会贫富差距较大，导致来自每个不同经济状况的家庭的学生在校每月生活费也迥然不同。这就自然产生了学生之间消费水平和消费观念的矛盾与冲突。

尤其现代中学生集中表现为电子生活化、崇拜明星、对洋品牌认知度高——尤其体育用品、不易建立起对品牌的忠诚度（喜欢常常更新，图新鲜感），在这样的消费大环境下，有些家庭不富裕的学生为了所谓“合群”，所谓“面子”，让父母亲挤着牙膏甚至举债也要买这买那。当家庭满足不了自己的欲望时，犯罪心理和行为接踵而至。这是多么可怕的事实。

班主任需要在消费观方面加以引领，有必要时加以示范。

一方面可以从自身做起，言行中不带有色眼镜，不管家庭经济状况如何的学生都要一视同仁。做好表率，自己的穿戴也要大方得体，切不能金银首饰满身带，给学生一种金钱至上、俗不可耐的错觉;

另一方面可以引导学生理解父母，体会父母的辛苦，感恩教育时常体现在班级生活中;也可以让学生从现在开始学会理财，理智消费，合理消费，培养正确的消费观，懂得“不是穿的高档的人就高档”的道理;

同时班主任也可以与学生家长沟通，家长的正确消费观会影响孩子的消费观。

二、从“1+1 >或<2”理论观班集体的管理制度

经济学中的“1+1 >2”理论指的是产生了协同效应，指两家公司合并之后，如果重组得当，能够使资源得到更合理的配置，从而产生更大效益。反之资产重组失败，没有产生协同效应，就是所谓的“1+1<2”理论。

反观班级的管理过程， 经济学的这种理论似乎与班主任采取的不同班级管理制度产生的管理效果有异曲同工之处。“1+1>2”理论，如同学生是一颗颗泥沙，班主任是水，水遇泥沙必然凝结，一旦凝结台风都不是它的对手。要想建立强大的班集体班主任需要做四处流淌的水花，流到哪里，哪里就要唱响“团结就是力量”。班干部人人有责、卫生责任到位、学习小组互帮互助、团体活动踊跃参与，时常分享每个学生的学习、活动心得体会，及时组织有意义的符合班情、校情的班队活动，与任课老师、家长时常探讨班级学生动态，尊重学生理解学生，在学习生活的细节中班主任要能时时刻刻体现水柔而强大的生命力量，为学生们服务，为建设更聚人心的班集体助力，让学生在这个大家庭中有存在感、幸福感，并在班级管理中不断完善不断修正，这样的班集体哪怕只有30人也会迸发出40人甚至更可畏的力量。

反之，就会出现“1+1<2”的情况，又如学生依然是一颗颗泥沙，这时班主任扮演的却是风的角色，大风一来，泥沙们必然四处躲避，随风飘散，最后吹得一颗不剩。这样的班级管理松散，没有规章可循，学生没有学习动力，没有生活激情，家长投诉，校领导头痛。这样的班级只是50个孩子临时凑在一起，班主任只是学校的一个传话筒，时间一长问题接踵而至，问题学生问题班级自然就会产生。

因此“1+1>2”理论企业管理中需要，班级管理同样不可或缺。身为班主任，在班级管理的每个阶段要时时刻刻考虑如何才能使“1+1>2”发挥到极致，如何才能充分挖掘每个学生的独特优势为班集体的更好发展添砖加瓦，将经济学的这个理论服务好自己所带的班级，使之不断呈现新的力量。

三、从“机会成本”观班集体学生的学习力与诱惑力之间的选择问题

经济学中，机会成本指的是为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值。例如，当一位农民手头的投资资本有限时，如果选择养猪就不能选择养鸡，养猪的机会成本就是放弃养鸡的收益;当一个人时间有限，到底选择去图书馆看书学习还是享受电视剧带来的快乐等等的选择，都是关于机会成本有趣的话题。

在学生学习的过程中必然面对很多选择，这也是当下存在的各种尖锐矛盾，作为班主任，当学生处于迷茫与难抉择时，帮助学生理性分析问题，放眼长远目标，试图引导学生将摆在自己当下已经或即将影响到自己的身心健康和学业水平的最大诱惑即所谓“机会成本”，该放下就得放下，该舍弃就得舍弃。在高考这根指挥棒永远没有卸下来时，作为高中生，学习的压力可想而知。在这样的大背景下，班主任需要给学生营造一个安静、良好、干扰因素尽量降到最小的学习环境。可是纷繁复杂的社会环境让很多带有理想主义的班主任，做起来却有些力不从心，如：课堂随处听到手机铃声;半夜翻墙上网打游戏;异性吸引，过早涉足男女情感误区;加入帮派，结交社会不良青年，从而滋生不良习气（吸烟、喝酒等）等等。

面对这群带着稚嫩脸庞内心却自认为长大的学生，班主任需要拿出十足的勇气，不断寻求解决问题的方法，耐心而诚恳地与学生进行心与心的交流，分析每个问题带来的利与弊，帮助学生去寻找到学习快乐的源泉和真谛。俗话说：世上没有十全十美的选择。相信没有最好，只有更好。当一个负责任的班主任花大量的精力挖掘每个问题学生背后的故事，开诚布公地站在他们的角度去考虑一些行为的出发点时，学生的内心必然受到触动。同时需要班主任老师有一颗可以等待的心，等待这个量到质的改变的过程，或短或长，要相信学生会认识到孰轻孰重，到那时他们必然会做出符合自己最佳的抉择。有些班主任面对这些问题采取简单粗暴的方式方法，对学生命令式口气，那么原本叛逆的学生将更加叛逆，你不让他干的事他会偏去干，这样反而吃力不讨好。因此，班主任需掌握处理各种问题的技术技巧，指导学生对学习和诱惑力之间做出最佳选择特别重要。

四、从“免费经济学”观班集体的班风建设

诺贝尔经济学奖获得者米尔顿·弗里德曼曾说过这么一句话：“世上没有免费的午餐”，所以面对“免费”二字作为消费者一定要谨慎谨慎再谨慎，这只是商家的其中一个小小的销售噱头。所谓的“免费经济学”，是将免费商品的成本进行转移（转移到另一个商品，或者后续服务上）;或者将免费商品的成本极大地降低，低到趋近于零。生活中，我们看到的免费事物不胜枚举，互联网的免费营销（如：淘宝免费开店，后续费用投入不断;免费的微信使用平台，积累大量用户群，创造新的价值链）、商场的免费WIFI（让消费者网上购物、订餐更快捷，商家盈利更便利）、酒店的免费服务（如免费停车、免费早餐等，招揽更多顾客，打造更多利润空间），免费无处不在，免费屡试不爽，商家们抓住了消费者的心理：免费的东西干嘛不要，不劳而获，多一个不多。

生活中面对免费的营销策略，我们应该考虑这样一个问题：免费的东西真的好吗？ 带着这个问题让我们回到班主任管理班级的一些事务上，班级中不乏有这么一些学生也存在这样的心理：不愿努力就想得好成绩、不为班级同学服务就想评优。犹如一味追求免费经济，而忽视了“免费”给自己的未来带来的负面效应，忽视了“免费”后面存在的陷阱，也许短时间可以尝到甜头，但正是这种甜头也许会让他们停滞不前，自毁前程。所以“免费的东西未必好”。

现在的学生都是家里的宝贝，家中几代人对他们的过分骄纵，事事包揽，长期形成了懒散、依赖性强、缺乏上进心、不愿吃苦的不良习惯。作为班主任，有责任及时纠正这些部分学生中存在的好逸恶劳心理，以防扩散到全班，影响良好班风建设，加大班级管理的难度。

一方面班主任可以从思想上引领，告诉学生只有勤奋才能换来真正的快乐和幸福，只有努力才能为家庭、朋友、自己带来福音;

其次，告诉他们你肯定可以做一些事情，帮助学生制定长期和短期目标，特别要注重对短期任务的分解，由易到难，让学生亲自体会完成一个小小任务后成功的感觉;

再次，也可以教会学生自我赞美，时刻鼓励自己，不要放弃，比如：今天我背诵了20个单词，真是太厉害了，一定要坚持到月底。

班主任应深刻认识到学生如果一味追求“免费经济”，只会让他们丧失理智，长期下去只会变成麻木不冷、只想满足自身欲望而不愿付出的自私自利的不合格公民。班主任要发挥聪明才智，将学生的被动变主动，将学生的不可能变可能。

五、从“边际效用递减规律”观对班集体学生的教育契机

“边际效用递减规律”，通俗地讲：当你极度口渴的时候十分需要喝水，你喝下的第一杯水是最解燃眉之急、最畅快的，但随着口渴程度降低，你对下一杯水的渴望值也不断减少，当你喝到完全不渴的时候即是边际，这时候再喝下去甚至会感到不适，再继续喝下去会越来越感到不适（负效用）。

面对班级管理中出现的各种问题，不管是个别学生的还是集体的，班主任都要进行适时的引导和教育，经济学中的“边际效用递减规律”与教育管理中涉及到的“如何把握最佳教育时间”问题如出一辙。只有找准最佳教育时机，教育的效果才能事半功倍。

一来班主任要具备敏锐的洞察力，时刻掌握班级动向，了解学生，深入学生，发现问题的苗头要冷静处理，戒骄戒躁，有时事情的出现并不是马上就要处理的，可以先进行冷处理，而后再想其他方法妥善安置;

二來有些事情必须在还没发生前就得处理，班主任需要有先知先觉的本事;

还有些事情只有在发生后才能处理，这样处理后的效果反而更好。

因此，班主任面对不同的班级管理问题要区别对待，切勿采取一刀切，找准学生需要的第一杯水，发挥它的最大效用。

六、结束语

管理是门艺术，也是门具有创造性的科学，班级管理需要经济学思想的引领，也需要其他科目知识的渗透。班级管理没有最好，只有更好，因此，需要班主任谦虚、好学，作为教师不是只得看教育管理方面的专著，而要让自己拓宽视野，不断丰富其他管理类型的理论知识，在管理的实践中发现问题，总结经验，交叉运用，这样才能更有助于班主任在管理班级过程中迸发出新的智慧。时代在变，学生在变，班主任也要变，班级管理任重而道远，只要班主任心中承载梦想，手中紧握希望，笑中携有自信，学生学习的脚步也会变得轻盈、快乐与洒脱。

参考文献：

【1】《经济学原理》             中国社会科学出版社   杨小帆

【2】《论6S管理模式在班级管理中的应用》   广西轻工业出版社    张丽萍

【3】《咖啡奶茶经济学》      北京大学出版社       张笑恒

【4】《当代教育科学》        山东省教育学会       孙树元

【5】《青年与社会》          青年与社会杂志社     李小兵

【作者简介】

姓名：沈佳燕  出生年月：1984.5  性别：女  民族：汉  籍贯：浙江平  职务/职称：讲师 学历：本科  研究方向：教育管理  单位信息（单位全名）：浙江省平湖技师学院  所在省市：浙江省平湖市  邮编：314200