摘要：智慧教室由于广泛采用先进信息技术支持，在利用信息化手段辅助教学、提升学生自主学习能力等方面优势明显。本文以在智慧教室开展的《幼儿文学》课程教学为例，以“以生为本”、“以学为主”的设计理念，重点讨论“三段一体化”教学过程设计思路与ACT教学模式的实施策略等问题。

关键词：智慧教室;混合式教学;教学设计与实施

相较于传统课堂教学环境，智慧教室通过便捷的信息化技术的运用，更好的实现了教学内容的可视化，教学资源的拓展，合作学习的课堂环境，极大程度上激发学生自主学习兴趣，提升其深度学习能力。智慧教室环境下，尝试利用智能化教学工具开展spoc教学，是当前探索本科课程教学改革，提升课程教学质量的一种新探索。

一、智慧教室环境下的本科课堂教学

（一）智慧教室环境解析

智慧教室是一种“能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂及时深度互动的新型教室”。[1]智慧教室环境构建的核心是智能化的教学环境。国家标准《智慧校园总体框架》中对智慧教学环境的定义是“集智能化感知、智能化控制、智能化管理、智能化互动反馈、智能化数据分析、智能化视窗等功能于一体的用以支持教学、科研活动的现实空间环境或虚拟空间环境。”[2]简而言之就是借助智能化的终端设备和应用系统，实现数据的实时传输，搭建起信息化的课堂互动教学场。目前国内大多数智慧教室都配备有课堂生态可视化系统、智能教室服务管理系统、资源平台、教学平台、教学互动系统、教务系统等线上基础环境[3]，配合活动桌椅等线下物理环境。……