摘要：本文主要以浅析巧用情境阅读法培养乡村小学生的语文素养为重点进行阐述，首先结合课堂教学调动情境阅读兴趣，其次从巧用故事音乐诱发情境阅读兴趣、自主选择读物来激发学生情境阅读兴趣以及通过学生的猜想引发情境阅读兴趣等几个方面深入说明并探讨，意在为相关研究提供参考资料。

关键词：情境阅读法;乡村小学生;阅读兴趣;语文素养

在语文课程改革的背景下，明确指出培养学生的语文素养已经成为语文教学中的核心内容。语文教学中，不仅要培养学生的爱国精神，还要培养学生正确理解祖国文化的能力，能够不断积累语文素材，在培养语文感情的基础上，提升学生的思维能力，进一步增强学生的写作能力和阅读理解能力，不断提升学生的口语交际能力。在语文教学实践中，会普遍出现学生对阅读不感兴趣和没有较高语文素养的情况。特别是针对于乡村小学生来说，在办学条件的限制和家庭教育的缺失等各种因素的影响下，小学生很少采用情境阅读法，不能有效调动小学生的阅读兴趣，也不能获取良好的读后感，导致没有较高的写作能力，在一定程度上降低了教学质量。因此，作为乡村教师中的一员，更要注重情境教学法在培养学生语文素养过程中的重要性。

一、结合课堂教学调动情境阅读兴趣

在小学语文教学中，有很多课文贴近生活，适合小学生进行阅读学习。教师可以根据故事的发展情节和内容需要，将学生带入相应的课文描述情境，让学生身临其境，使每一个环节都对学生产生吸引，调动学生的阅读兴趣，让学生积极主动地参与到阅读学习环节中，实现提升学生语文素养的教学目标【1】。……