米益

【摘要】高质量的课堂提问，不仅可对学生所学知识起到巩固与检验作用，还利于学生创造性思维的养成及主观能动性的提升，因此，科学的课堂提问是优化教学效果、提升教学质量的重要方式。

【关键词】小学数学;教学;课堂提问;问题;改进策略

提问环节是教学过程中的关键环节，有效的课堂提问可强化学生独立思考能力并提升学生课堂注意力。但在目前小学数学教学过程中，课堂提问还未较好的体现出其真正的价值与意义。因此本文对小学数学课堂提问环节现存问题及改进策略予以探讨，旨在优化教学环节与教学质量。

1 現存问题

1.1 问题缺乏层次，不具有普遍性

教学对象为全体学生，但部分教师在设计问题时，对问题层次性考虑欠缺，未顾及全体学生。有些教师为顺利完成教学任务，提升了教学速度，只对优等生进行提问与关注，甚至是自问自答，无法反应全体学生的知识掌握水平。对回答错误的现象视而不见，不予以及时纠正与启发，没有帮助学生从根本上解决问题，长期对学困生忽视，进而降低学生的学习兴趣与课堂参与积极性，甚至抵触数学课堂，最终无法跟上进度，学习效率差，出现两极分化情况。

1.2 无计划提问，缺乏针对性

课堂提问是教学过程中的重要环节，可有效对学生知识的掌握情况进行检验，但在实际课堂提问中，许多教师忽略了提问环节的重要性，课前未对教材进行钻研，在课堂提问时缺乏……