【摘要】本文针对初中语文阅读教学失去语文味和课堂教学低效的问题，提出运用“五读引领法”构建初中语文阅读教学种子课，以帮助学生深入研读文本的策略，阐述以读通字词、以读知大意、以读解疑惑、以读悟写法、以读促迁移的“五读”步骤，并指出运用“五读引领法”研读文本的注意事项。

【关键词】初中语文 阅读教学 种子课 五读引领法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0068-02

初中语文阅读教学种子课是指在新课改理念指导下，以新课标为核心，专门针对教学过程中教师不易把握的课，经过深度思考、持续实践、不断改进最终形成可供参考的有效课型。本文将以统编语文教材七年级下册《紫藤萝瀑布》为例，分析以“五读引领法”构建初中语文阅读教学种子课的策略。笔者在此把“读”理解为阅读的方法，即朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等。其中“朗读的形式”有很多种，如自由朗读、指名朗读、集体跟录音朗读、师生接龙读、男女生赛读、范读、角色表演读、齐读、评读等。“五读引领法”重在体现“朗读法”的运用。朗读是表层、个别的感受，属于感性认识，是认识的第一步;分析归纳，是對文章内容的深层、普遍的领悟，属于理性认识，是对第一步的深化。学生只有反复朗读，充分熟悉那些感性元素，才可能调动脑中已有的语言经验，进入对文章深层、整体的把握。

一、“五读引领法”的实施步骤

（一）以读通字词

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）要求初中生“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。……