谢雨欣

摘要：随着新课程标准改革政策的不断推行，小学英语教师在转换教育理念的同时对教学模式进行优化与创新，在坚定生本理念的前提下组织多样性的课堂实践活动，由此保证教学质量，促进学生综合素质发展，在此过程中教师应明确小组合作学习的重要性，坚持同组异质原则对学生进行科学分组，再根据教学内容设计针对性活动，构建高效课堂。基于此本文将详细分析小学英语教学中优化小组合作学习的策略，以供参考。

关键词：小学英语教学;小组合作学习;优化策略

引言：小学是英语教学的启蒙时期，教师有责任和义务夯实学生英语基础、培养他们的综合语用能力，因此在展开课堂教学的过程中不能墨守成规，需要引入丰富的趣味元素、实践元素，以小组合作的形式组织多元化活动，调动学生学习积极性，让他们在自主探究、合作交际中了解语言知识内涵，在良好的语言环境中得到综合语用能力的提升，由此保证教学有效性，为学生未来发展打下良好基础。

一、小学英语小学合作学习中存在的问题

当前小学英语教学中教师对小组合作学习策略的落实存在下述问题：第一，部分学生未能明确合作目标，他们无法集中讨论问题、完成任务，小组合作学习效率较低;第二，小组之间人员分配不合理，教师未能对学生能力进行详细分析，忽视了学生的性格差异、英语学习效果差异，导致小组总体能力差异化严重，无法保证所有小组都能高效完成任务，组内成员之间也不能很好地互助互补，影响整体学习效率;第三，教师自我定位不明，未能充分尊重学生主体地位，影响学生合作学习效果。……