李勃

摘要：群文阅读作为培养学生语文核心素养的有效抓手，为语文教学改革打开了一扇窗，推动着语文教学改革挺向纵深。这样的教学策略实施，契合了当前教育改革“双减”政策中的“增效减负”，使得学生借助教师的指导，利用一节课堂学习时间，完成对同一主题多篇阅读的目标，有助于学生阅读能力提升。基于此，本文就初中语文课堂开展群文阅读教学策略展开探究，以期不断提高阅读教学效率和质量。

关键词：初中语文;群文阅读;开展策略

前言：

初中阶段的语文课堂，想要有效开展群文阅读教学活动，教师可利用可视化教学设备做引导，激发学生阅读兴致，而后再经过课堂群文阅读教学中的圈画阅读、信息撷取等，完成课堂阅读任务，并经过阅读教学后的评价与反思，使得群文阅读有效性呈现出来，突显其教学策略的探究成效。因此，初中阶段的语文教师可通过开展群文阅读教学，提高语文阅读教学效率，培养学生也综合性素养。

一、可视化教学设备引导，开启课堂群文阅读

群文阅读教学活动的开展，以课堂固定时间为基准，高效率完成课堂阅读教学导入活动目标，以此教师就可通过可视化教学设备的应用，使得学生对群文阅读有一个概念上的认知，并借助教师设计的可视化画面，对这样的阅读模式产生浓烈兴致，带着阅读的尝试渴望进入到阅读课堂，使得阅读课堂阅读氛围活跃起来，取得积极阅读、有效阅读、灵活阅读的群文阅读开启效果。……