张灵丽

摘要：从课堂师生对话的角度，对初中化学课堂的提问和理答进行探究，通过有效的提问和理答来促进学生的思维，提升学生的思维品质，培养学生的核心素养。

关键词：师生对话；提问；理答；思维发生

文章编号：1008-0546（2021）11-0011-05中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.003

一、提出问题

中学生的大部分时间在课堂度过，多数学生都能安静地坐在教室里听课、记笔记、写作业，但是，用笔试来检验学生的学习效果时发现，若试题是学生反复做过的原题，多数学生的分数还可以，若试题是学生没有做过的有灵活度的原创题，学生的分数就会一落千丈。家长不解，为什么孩子的成绩落差会这么大？

笔者认为，造成这种落差的根源在于两方面。

学生层面，由于害怕被认为无知，学生不敢主动提问，对提问感到不自在。有些学生上课只是机械地听和记，被动接受，没有积极主动的思考，这种没有思考的学习是被动的假学习，不是积极主动的真学习，因为要让学习真正发生，必须有积极思维的参与。《论语》有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这里的“思”就可以理解为问题意识，带着问题去学习，不能只满足于被动地接受他人的总结、归纳好的知识，否则就会失去创造力和批判性思维[1]。

教师层面，部分教师为了赶进度和保持课堂纪律，课堂上不准许学生插嘴、提问，久而久之，学生就形成了被动的只管听和记的习惯。当一个个提问被制止、扼杀，久而久之，学生们懒得问、懒得想，好奇心被压制，独立思考的能力也进入休眠。……