摘要：项目学习是一种教与学的新模式，基于真实情境中问题的生成和解决，STEM理念的融合于教学能够促进学生在真实世界中探究发现，通过课例研究分析项目式教学的设计和实践，化学文化、化学史的融入其中能够更好提升学生的科学素养。

关键词：STEM；项目式教学；燃烧；问题解决

文章编号：1008-0546（2021）10-0060-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.10.014

*江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目《化学文化观照下的江苏地方教材的开发研究》（编号：2015jssjys-20）成果之一）。

基于项目的学习（Project-based，PBL）又称项目化学习，“PBL”可定义成一个使用各类探究性和挑战性问题来刺激学生掌握和改善各类技能的扩展学习过程。学科项目化学习的提出，运用项目化学习的方式来达到强化学科学习和促进学生学会学习，培养学生创造性、批判性为目的。STEM教育是以Science（科学）、Technology（技术）、Enginering（工程）和Mathe？ matics（数学）为主的创新教育课程，它不是四类学科的简单组合，而是通过跨学科方式综合多学科的相关知识。

基于项目的学习是以学科的概念和原理为中心，STEM教育理念与学科教学融合，凸显在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式，不仅培养学生创新实践能力，还发展学生的批判性思维、创造力，协作能力及强有力的口头和书面交流技能[1]。本文以上教版“常见的化学反应——燃烧”为例来剖析项目式化学教学的应用。

一、项目式教学课例分析和设计