曾燕 申燕

摘要：以“SO2的性质”教学为例，分析了如何在教学过程中落实新课标理念，开展素养为本的教学；阐述了如何在教学中创设情境、开展基于实验的探究活动、实现知识的结构化，如何在新课标理念下开展教学评价，为“素养为本”的教学实践提供借鉴。

关键词：素养为本；新课标理念；高中化学教学；SO2的性质

文章编号：1008-0546（2021）10-0037-05中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.10.009

一、背景介绍

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出重视开展“素养为本”的教学基本理念，指出“素养为本”的教学旨在通过学习方式的转变，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。“素养为本”的教学需重点关注三方面的问题：真实问题情境的创设、以化学实验为主的多种探究活动的开展以及教学内容的结构化设计。

为进一步落实“新课标”的教学理念和具体要求，各个版本的高中化学教材开展修订工作，并于2019年发布使用。教材是将课程标准的要求进一步具体化，是达成国家要求的学科育人目标的主要参考依据。在鲁科版必修第一册教材中，“SO2的性质”是第3章第二节“硫的转化”中“实验室里研究不同价态硫元素之间的转化”的重要内容。比较2019年和2004年两个版本的教材发现，新教材内容在旧教材基础上更加丰富完整，主要表现为：关注性质的完整性，新版教材增加了关于SO2物理性质的描述，使其性质更加充实；增强实验的直观性，新版教材增加了“SO2与H2S溶液的反应”“SO2使品红溶液褪色”两个实验的实物图，为化学实验提供了可观察的现象证据；……