摘要：科学探究是化學学习的一种重要方式。科学探究能力是学生化学核心素养的重要组成部分。按照问题解决的过程，可以把一堂课的结构分为三个板块：“学习问题的提出”“学习问题的解决”和“学习问题的应用”。目前，大多数常态课都将教学重心放在“学习问题的解决”或“学习问题的应用”两个板块上，常常忽视或低估了“学习问题的提出”板块在教学过程中的教育价值。就“学习问题的提出”板块在培养学生化学核心素养上的教育价值做了一些探讨和阐述。

关键词：化学教学板块；学习问题提出；化学核心素养；教学方法；教学策略

文章编号：1008-0546（2021）10-0002-05中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.10.001

一、问题的提出

化学核心素养是课堂教学设计、组织和实施的核心。撇开教学的具体内容，按照教学过程中问题解决的过程，可以把一堂课的教学结构分为三个板块：“学习问题的提出”“学习问题的解决”和“学习问题的应用”。目前，从许多常态课的课堂教学观察可以发现，教师一般都将教学重心放在“学习问题的解决”或“学习问题的应用”两个板块上，而容易忽视“学习问题的提出”板块的教学价值。这可以从教师课堂教学的时间安排、教学任务与教学活动的设计和教学行为及其组合的类型上可见一斑。

“学习问题的解决”和“学习问题的应用”这两个板块，一般都承载着本节课的重点知识和关键能力，是培养学生化学核心素养的主要载体，这无可厚非。但是，对于一节课究竟要研究什么问题？……