高少宏

摘要：基于学科整体理解，以一节乡村中学的“金属性质及其应用”的公开课教学为案例，从“身边的化学物质”主题的内容及价值理解和学生发展空间两个方面进行点评，从中挖掘该堂课在学科内容理解、教学价值认识、课程理解与把握及教学内容组织方面的处理方法和亮点，并从学生已有基础、发展需求等方面探析学生学习化学的发展空间，为乡村教师基于学科整体理解研究和反思教学提供参考。

关键词：学科整体理解；金属性质；科学探究；内容及价值；学生发展空间

文章编号：1008-0546（2021）12-0018-05中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.005

*本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“学科整体理解视域下提升初中化学教学质量策略研究”（课题编号：FJJKZX21-209）阶段性研究成果。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》第一次提出要增强教师的学科整体理解[1]，《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育化学学科）》（以下简称“指导标准”）提出学科整体理解是教师教学能力提升的关键，“指导标准”非常重视教师的学科理解能力的提升，在培训内容中，把“学科整体理解”列在一级主题的首项[2]。作为初中化学教师，从学科整体理解的视角来研究具体的课时教学内容，对于提升自身的学科整体理解水平和教学能力水平是有意义的，对于帮助学生对化学学科整体价值的认识也是有意义的。基于学科整体理解的多项一级主题内容，“指导标准”分别从五个方面进行深入系统的分析。……