吴铭

摘  要：写作能力是最重要的语文能力之一。处于写作初期的小学生，最重要的就是积累写作素材，明确写作内容。教师应该帮助学生打破写作的套路，引导学生在生活中学会观察、积累经验，学会真情实感地书写生活作文，丰富习作体验，提高生活习作的能力。

关键词：写作能力;生活经验;习作体验

一、打破习作套路，积累生活素材

《我发现了……》是一篇典型的生活体验类的半命题作文，照例作文课前需要让孩子留意生活中的发现，查找资料，积累素材。教师要特别重视这一环节，这决定了“写什么”，警惕学生出现只翻阅作文而忽略观察的现象。

当教师询问学生们生活中有没有什么新发现时，鸡吃石子、盐洗衣服等回答比比皆是，只见他们拿起自己事先准备好的资料侃侃而谈。这些发现其实和他们生活的环境相去甚远，更巧合的是，准备“鸡吃石子”发现的孩子都有好几个，仔细询问才得知，学生们的作文准备就是查阅一下全解、作文集上的素材，这样一来，学生的思维被限制在几种素材中，怎么能写出自己的真实发现和体验呢？于是，笔者再次问大家：“有没有自己真正体验过的发现，在生活中觉得比较奇怪的现象，现在不知道原因也可以提出来。”孩子们这才放开胆子说。小学生对外界的好奇心很强，教师需要引导他们去回顾体验，鼓励他们说出自己的想法

二、创设观察情境，找寻生活素材

本节课在讲授时，正好教室上方飞来了一只马蜂，教师可以直接引导学生观察并思考：“同学们，你们看，这只马蜂飞行有什么特点，发现了什么？