【摘 要】本文基于对农村高中化学课堂教学的现状分析，提出优化课堂教学的策略：做好初高中教学衔接，加强教师培训，抓好学生的课前预习和课后复习，以教研促教改，开展多元评价方式，规划课后练习建立评价机制，整合优化实验资源，增强学生实验能力，以期为农村高中化学课堂教学快速适应新课程理念要求提供助力，提高教学质量。

【关键词】农村高中 化学课堂 教学质量 提升策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0134-04

化学课堂教学通过把教学程序设计方案转化为教学现实，以达到预期目的。但在现实中，由于受到教育条件不佳、教学观念滞后、教学方法陈旧等因素的限制，农村高中的化学课堂教学效率普遍不高，不能很好地将新课程标准与课堂教学融合。当今社会需要的是高素质的创新型人才，农村高中化学课堂急需改变现状，优化课堂教学，提高教学质量，有效地开发学生思维，培养学生的创新能力和动手能力，让学生能够全面发展。

一、农村高中化学课堂教学现状

（一）初高中教学衔接不到位，学生学习困难重重

在2017年秋季学期浦北中学所有高一新生调查问卷中，有45.95%的新生认为高一的化学比初中的要难;在另外一项问卷中，和其他学科相比，35.57%的学生认为化学很难，要识记的东西又特别多，学得很辛苦;37.57%的学生认为化学一般，都是高考科目，必须学习;32.04%的学生认为化学很有趣，尤其是一些奇妙的化学实验现象特别吸引人。……