陈亮

【摘 要】本文基于偶发事件的基本特征，从学生的思维和教师的教学过程出发，提出在教学中融入德育，智慧处理高中数学课堂中偶发事件的策略：及时发现偶发事件，关注学生需求信息;快速捕捉偶发事件，增强课堂驾驭能力;顺势利导偶发事件，靈动生成数学课堂;正确对待偶发事件，发挥自身教学机智;动态看待偶发事件，充分利用学生智慧。

【关键词】德育 教学技巧 高中数学 偶发事件

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0113-02

偶发事件指的是在某种过程中遇到的事先难以预料、出现频率较低，但必须要迅速作出处理的事件，其具有偶然性、突发性、爆炸性与紧迫性等特征。因为高中数学课堂教学是师生双方共同参与的动态过程，学生思维与教学过程很难完全受教师的控制，偶发事件的出现是一种正常现象，教师应抓住时机融入德育，智慧处理偶发事件，提高学生的学习效率。

一、及时发现偶发事件，关注学生需求信息

在高中数学课堂教学中，虽然偶发事件发生的频率不高，但是属于常规教学现象的一种，而且课堂上师生双方均处在一个不断发生变化的教育环境之中，偶发事件的出现是不可避免的，融入德育是智慧处理偶发事件的基本原则。不过高中数学教师首先应当及时发现课堂教学中的偶发事件，关注学生的实际需求，通过融入德育智慧化的处理，满足他们的学习需要。

例如，在进行《等比数列》教学时，教师先利……