【摘 要】本文论述高中语文教学中散文阅读的实践策略，提出教师要引导学生从文眼信息中探寻散文构思，从线索脉络中把握散文立意，从表现手法中体会散文内容，从联想思维中领悟散文神韵，从生活实际中挖掘散文义理等做法，以期打造高效的散文阅读课堂。

【关键词】高中语文 散文阅读 教学实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0092-02

散文是高中语文教材中常见的一种文体，根据其表达方式和内容可分为议论性散文、抒情性散文和记叙性散文。学生在阅读散文时需要方法与技巧指导，教师要做好散文阅读方法指导，为学生散文阅读提供多元化的解读方向，打造高效的散文阅读课堂。

一、把握文眼信息，探寻散文构思

文眼信息是探寻散文构思的直接途径。“文眼”是文章写作的专业术语，是最能展现文本写作意图的关键性词句，也是最能窥看散文主题思想的窗口。把握了散文的文眼信息，就能够探寻到散文的构思，理解散文文本所要表达的情感，快速抵达散文文本的内容核心。文眼是散文文本的核心和灵魂，以文眼进行散文文本导学，能够提高学生学习散文的积极性和主动性。

文眼是散文阅读的钥匙，找到了文眼信息，就意味着掌握了散文的内容核心要素。例如，在教学《荷塘月色》时，为了帮助学生更好地理解文本构思、体会作者的文本创作情感，教师发动学生快速找寻文眼信息，了解作者创作文本的契机。《荷塘月色》的文眼信息并不难找，学生很快便找了出来：“文中的‘这几天心里颇不宁静’，阐释了作者创作的缘由，也奠定了散文整体的感情基调。……