【摘 要】本文论述在高中化学教学中引入翻转课堂模式的方法，从课前预习、课中讨论与课后评价等各个教学环节，提出注重视频内容建设、发挥视频辅助作用、体现学生主体地位、在课堂中讲授疑难要点、关注教学内容的连贯性、采用合适的教学评价等教学建议，以期优化整体教学质量与效果。

【关键词】翻转课堂 高中化学 课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0043-02

翻转课堂属于新课改与信息技术共同作用下的产物之一，指的是重新调整课堂内外时间，将学习的主动权由教师转移至学生，为学生提供自主先学的机会，以增强学生的自学意识与能力。在高中化学教学中，教师应科学采用翻转课堂这一教学模式，将课堂还给学生，使他们拥有更多的学习主动权，让他们更加积极主动地参与到学习活动中，从而深刻理解知识。

一、注重视频内容建设，锻炼学生自学能力

翻转课堂是一种以微课视频为载体的教学模式。要想取得良好的教学效果，教师要高度重视微课视频内容的制作，将微课作为学生课前预习的主要素材，激发学生自主学习的欲望，由此开启翻转课堂。在翻转课堂模式下的高中化学教学中，教师同样要注重微课视频内容的搜集、整理与构建，让学生在预习环节拥有自主先学的机会，锻炼他们的自学能力。

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