沈俣

摘  要：新冠肺炎疫情防控期间，各高校贯彻落实“停课不停教、停课不停学、质量有保障”的基本原则，统筹开展好疫情防控与教育教学工作。本文试图从博弈论的视角揭示新型线上教学课堂中师生参与度的问题，建立线上教学、课后作业、课堂互动三個博弈模型，分析学生和老师双向博弈过程以及影响博弈结果的因素，并就如何在线上教学过程中提高学生课堂参与度、提升线上线下混合式教学质量提出改进建议。

关键词：线上教学;博弈论;师生参与度

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）47-0001-03

教师和学生是构成课堂的主体，教与学的双边关系构成了教学活动中最基本的矛盾。教学活动能否顺利展开，最核心的是解决教与学主体和客体的心理关系。在实际课堂教学过程中，教育者和受教育者都是具有自然性社会学和思维性的个体，教师的教与学生的学的主体性一直是备受关注的话题。2020年，随着新型冠状病毒肺炎疫情的扩散和延续以及在线课程的全面发展，各高校贯彻落实“停课不停教、停课不停学、质量有保障”的基本原则，利用线上课程平台开展在线教学，疫情的心理影响、探索的教学模式、学习的外在环境等因素将师生的双边关系矛盾推向了爆发点。本文尝试运用博弈论的相关理论对线上教学期间师生的角色定位问题进行博弈分析，在理性思维下分析博弈的纳什均衡结果。

一、在线课程和博弈的内涵

（一）在线课程的内涵