丁凤良 刘胡权

摘要如何通过整体性改革推进学校优质化发展，是义务教育阶段学校教育工作者必须面对并思考的问题。北京市海淀区双榆树第一小学以“教育变革与创新发展”课题研究为引领，坚持“整体把握系统思考，问题导向变革实践，资源整合追求卓越”的思想方法，以领导力、专业力、学习力的提升作为改革的关键要素，通过“若水德育”“阳光课程”和“生态教学”三个育人支点，实现了对学校教育的结构性调整，整体提升了教育教学质量。

关键词 首都教育；整体性改革；整体建构；问题导向；“三力”模型

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）11-0043-03

在不断推进教育公平、办好人民满意教育的时代背景下，如何把老百姓家门口的学校提升为优质学校？这是义务教育阶段学校教育工作者必须面对和思考的问题。“十三五”期间，北京市海淀区双榆树第一小学（以下简称“双榆树一小”）抓住海淀区“新优质学校建设工程”的契机，面对新时代新需要和深化教育综合改革的形势和要求，以“教育变革与创新发展”课题研究为引领，全面、系统深化学校办学实践，不断提升教育教学质量。

在思想方法层面，双榆树一小坚持“整体把握系统思考，问题导向变革实践，资源整合追求卓越”的基本思路，整体性、结构性地思考学校的改革创新。

1. 整体建构：基于对学校有机体的系统理解

学校是一个有机整体，学校教育的改革创新要基于对这个有机整体的系统理解。整体建构首先是要树立学生主体观，尤其要强调目标价值系统的先导性作用，其他系统需要紧紧围绕目标价值系统建构与完善。……