夏胜先 张先义

摘要新课程改革的深入实施对基层教研机构提出了新要求。安徽省淮南市中小学教学研究室精准把握基础教育改革方向，将教研服务重心下移到一线学校师生，持续提升教研服务品质，系统设计研修任务，创新教研方式，组建教研共同体，搭建共享交流平台，探索出一条新时代基层教研的转型之路。

关键词 基层教研机构；教研转型；跟岗教研；学科建设；跨学科教研

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）10-0034-03

基础教育教研制度是极具中国特色的教育制度，在保障和促进中小学教育教学质量方面发挥着不可替代的作用。[1]由于长期存在的应试思维，基层教研员的精力主要集中在“研究教材、研究试题、研究应试技巧”，在“如何教”方面积累了很多经验，对于指导教师专业发展多停留在“揣摩考试大纲、研究考试规律、传授应试技巧”等技术层面，在理解和执行新课标、学科核心素养凝练与培养、基于学科核心素养的学业质量评价、学生表现性评价等方面缺乏引领性，离有效支撑育人方式改革的现实需求还有一定差距。

随着新课标、新教材与新高考改革的深入实施，我国基础教育迈入全面提高质量的新发展阶段，打造体现方向性和创新性的教研特色、引领区域学校课程教学改革、有效服务教师个性化成长，成为新时代对基层教研机构提出的新要求。安徽省淮南市中小学教学研究室（以下简称“淮南教研室”）精准把握基础教育改革方向，积极推动教研转型，在提升教研服务品质、系统设计研修任务、创新教研方式、组建教研共同体以及搭建共享交流平台等方面探索出了具有地方特色的教研转型之路。……