李雯

摘要以北京市五届基礎教育教学成果奖获奖成果为研究对象，从改革领域、改革主体和申报人员三个维度确定核心要素，分析成果分布的具体情况及发展趋势。研究发现：不同机构、区域、学校关注改革领域存在显著差异，同时存在中学获奖成果最多、城区获奖成果最多、重在实践探索的成果最多等情况；在研究内容变迁上，体现出从单纯聚焦教学领域改革到关注教育改革整体优化的突出特征。北京基础教育未来发展需推动诸多改革领域、不同改革主体、不同教育力量的有机结合与协同共进，并围绕大局谋划基础教育教学改革的发展战略。

关键词 首都教育；北京基础教育教学成果奖；“双减”政策；质性研究

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）11-0014-04

在全国各地基础教育教学改革实践推进的不同阶段，都会涌现出一些敢为人先、创新探索的教学成果。以北京市为例，从1999年开始到2017年，北京市教委先后组织了五届基础教育教学成果奖评选，其中的获奖成果很大程度上代表了北京市推进基础教育教学改革实践的核心领域及最高水平，同时对于全国基础教育教学的改革发展也起到一定的风向标作用。本研究以北京市为样本，通过系统分析北京市五届基础教育教学获奖成果的核心要素、特征表现及发展趋势，以期为未来基础教育教学改革探索提供实践参照。

一、研究设计：以基础教育教学548项获奖成果为研究对象

本文的研究对象是北京市五届基础教育教学成果奖的548项获奖成果，具体情况见表1。……