周镜

【摘要】为贯彻新课程标准提出的英语学科核心素养，本文尝试用主题语境为引领的深度教学方法指引高中英语写作课堂实施以读促写。本文以人教版必修七第五单元写作课为例，通过设置一系列与篇章主题语境及写作相关的具有综合性，关联性特点的问题实践深度教学，从而培养学生提炼信息，建构篇章意识和增强表达的能力。

【关键词】高中英语;主题意义;深度教学;以读促写

引言

以主题语境为引领的深度教学，就是基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习与发展，将特定的主题与学生的生活建立密切关联，并设计能够调动学生已有的基于该主题的经验的活动，帮助学生建构和完善新的知识结构，深化对该主题的认识，形成有效的知识输出。

一、核心素养发展下的以读促写模式建构的背景

在语言学习与应用的过程中，各种语言技能不是单独使用的，因此在设计听，说，读，写，看等教学活动时，既要注意具体技能的训练，也要关注技能的综合应用。基于语言的这种特性，在最近几年的英语教学中，阅读和写作结合的以读促写新型教学模式逐渐兴起， 以读促写作为一种将理解性阅读技能与表达性写作技能有机融合的教学策略（秦惠康 2011）， 是指教师通过创设活动，使学生通过有效阅读文本 语言或结构等，将所学迁移至相似文本写作中的教学过程。 “以读促写”除了符合语言学习的基本规律之外，也与新课程标准的指导思想一致。……