摘要：内容依托式外语教学以学生专业内容为依托，结合典型的职场情景模拟，在学生已有的专业知识基础上，提供相关场景的语言输入，从而促进学习者外语能力的提升。本研究实验结果表明，以内容为依托式大学英语教学模式能为学习者创设典型的语言使用场景和情境，通过提供有效的语言学习材料促使语言产出，通过实际交流场景的创设提供学生英语使用机会，激发学习者英语学习动机，并提高其英语语言能力。

关键词：内容依托式;语言教学;实证研究

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）12C-0074-04

一、引言

2000年以后，国内教育界对现有的大学英语教学诟病诸多，对其改革呼声不断，大学生英语实际应用能力的培养成为矛盾的主要关注点[1]。2001年，教育部提出，要创造条件对英语和其他外语进行教学改革以求适应科技变革与世界经济一体化，争取在3年时间里，所有课程的5%—10%使用外语开展教学。颁布于2007年的《大学英语课程教学要求》将大学英语教学目标确定为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。此文件明确定位了大学英语的教学目标，同时也为教学改革提供了方向。

二、理论基础

Brinton等（1989）认为，以内容为依托的教学是一种真正意义上的、全面的外语教育观，其主要思想为：将语言的学习与专业知识和背景紧密结合，通过母语语言所获信息转化为目标语言学习。……