仇小婉 段志贵

【摘   要】展示性学习有助于学生实现自我，与其他学习者共同成长。把展示性学习应用于“三角形三边关系”教学之中，灵活运用“做”“展”“启”“练”“评”等方式方法，引导学生发现图形特征，体会三边关系，能够充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有效构建师生、生生自由平等交往的生态化课堂环境，培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

【关键词】展示性学习;数学图形特征;三角形三边关系

展示性学习是一种凸显儿童自主学习与合作交流的学习方式，具体地说，它是个人或学习共同体通过向他人展示知识、方法、疑难、困惑等，以实现自我，和其他学习者共同成长的学习方式[1]。下面以苏教版四年级下册《三角形三边关系》一课为例，分析展示性学习方式在数学图形特征探索活动中的具体应用。

一、展示性学习的教学构思

虽然每名学生的成长环境不同、个性不同，表现出的基础特质也不相同，但他们各有各的优势，各有各的不足。诚如美国著名学者、心理学大师唐纳德·克利夫顿所说，“教育的目的就是发现优势并发挥优势”，学校教育就是要唤醒他们，激励他们，让他们保持和发扬优势，修正或弥补不足。本质上，展示性学习就是要让每名学生都有展示的机会，使他们能够充分发挥自己优势并在学习的过程中逐步建立起成长的自信。相比传统的小组合作学习，展示性学习不仅关注小组内知识和方法的交流，还注重小组代表和全班同学的交流学习，学生可以在辨析与交流中丰富学习内容，进行更深度的学习思考。……