摘 要：在学校教育中，体育是重要组成部分。当前素质教育大力推进、提倡学生要全面发展，但传统体育教学模式存在弊端，教师需在新课改的理念下，优化教学方法，激发学生学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性，提升体育教学效果。文章首先分析小学体育教学培养学生学习兴趣的意义，其次分析小学体育教学的现状，最后分析小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略。

关键词：小学体育;学习兴趣;提升策略

一、 引言

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，教师在教学中不仅要关注他们的心理，也要增强他们的体质，让他们健康、快乐地成长。小学阶段的体育教学具有较强的现实性，有助于促进学生全面、综合发展。兴趣是学生学习的主要动力，教师要根据他们的身心发展规律，设计合理的教学内容，通过多种方式激发学生学习体育的热情兴趣，让他们茁壮成长。

二、 小学体育教学培养学生学习兴趣的意义

（一）有助于强化学生学习体育的意识

在传统的教学中，教师习惯向学生灌输知识，学生处于被动的地位，学习积极性不高，思维也会受到限制，这会影响教学质量。教师培养学生的兴趣要运用多种教学方式，突出学生的主体地位，引导他们积极探索，让他们有表现自我的机会，增强他们的体育意识。在他们意识提升的条件下，他们会更喜爱体育运动，会有着终身学习体育的意识。

（二）有助于营造良好的氛围

小学体育教学会引导学生多方面参加体育活动，锻炼他们的自主意识，教师在吸引他们体育兴趣时，会充分考虑他们的体育差异、理解能力，看到他们个体上的差异性，针对性地安排体育活动，实现理想的教学目标。小学体育影响教学质量的因素有很多，其中兴趣是主导，在兴趣的驱动下，课堂气氛会更加活跃、开放、学生会感受到身心的愉悦性，能在潜移默化中提升自身的运动水平。

（三）有利于学生强身健体

体育教学贯彻健康第一的思想，不仅注重学生熟练掌握运动知识的能力，更注重增强他们的耐力和身体素质。教师培养学生体育学习的兴趣能提升他们体育活动的积极性，让他们看到体育的魅力和价值，为促进他们全面发展奠定坚实基础。

三、 当前小学体育教学的现状

（一）体育教学观念陈旧

一些教师在小学体育教学中会坚持以往的教学观念，向学生单一灌输知识，安排体育训练活动，如此学生会处于被动的状态。这会影响学生自主能力和创造能力的发展，也会影响他们学习这门学科的兴趣，他们从中很难发挥主观能动性，会影响体育教学的效果。

（二）体育教学目标模糊

体育这门课程具有很强的实践性和活动性，能缓解学生上文化课的压力。在长期锻炼下，他们会形成强健的体魄，能提升自身的健康能力。在新课改的背景下，虽然当前体育教学比以往更受重视，体育质量有所提升，但教学目标还存在弊端。如有的教师在体育课堂中讲解理论知识后，会让学生自由活动，这不能展现体育这门学科的价值和意义，教师也是为了完成教学任务。在这种教育氛围下，学生的体育意识和运动习惯难以养成。

（三）体育教学模式单一

当前一些教师不够重视体育教学，学校在体育教学上投入的资金较少，高质量的体育锻炼设施较少。这会导致教师在体育教学中会先让学生热身，组织他们做一些简单的运动项目，如跑步，让他们自由活动。小学生年龄较小，天性活泼爱动，他们在體育活动中多数是与其他学生玩耍，这会导致教学秩序混乱。同时，一些学生自控力不强，容易在打闹嬉戏中受伤，这会影响体育的时效性，大多数学生会因教学模式单一对体育课程失去兴趣。

四、 小学体育教学中培养学生学习兴趣的途径

（一）更新教学理念，培养学生体育兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，教师在小学体育教学中不仅要向他们传授基本的体育理论知识，还要更新教学理念，增强趣味性的内容，防止体育教学成为严肃、无趣的代名词。在开展教学前，教师会让学生热身，最常见的是围绕操场跑步，但这会消耗他们很多体力，他们会感到疲倦和厌烦。教师可通过游戏的形式开展热身活动，当班级学生人数不多时，教师可引导他们手拉手围成一个圈，让他们以此进行运动，形成“你追我赶”的氛围。在这项运动中，学生跑步速度逐渐加快，能从中感受到体育运动的乐趣。当班级学生人数较多时，教师可将他们分成男生组和女生组，让他们进行实心球、折返跑等比赛，激发他们的竞争意识，改变传统体育教学中封闭、死板的教学方式。教师要更新教学理念，激发学生体育的积极性，增强课堂的趣味性，让他们对体育感兴趣，养成良好的运动习惯。

（二）明确体育教学目标，开展针对性地教学

体育教学的目标是让学生掌握理论知识，通过项目练习拥有健康、强壮的体格。教师开展体育课程需要理论知识来支撑。在这一支撑下，学生能增强自身的基础技能，能够在运动中懂得如何规避各种风险，保证自身的安全性。

以人教版的《跳远》为例，教师在体育教学中可将跳远运动作为一个整体，系统讲解这部分的知识。首先，可利用多媒体为学生展示跳远运动的图片，配以语言讲解，其内容包括跳远前的准备、跳中注意的事项、跳后的按摩和其他相关的知识。接着，教师可带领学生到课外进行实践训练，引导他们在空旷的操场试跳。在他们试跳前，可为他们详细讲解跳远的种类，如原地跳、立定跳远，引导他们在跳远前助跑。为了激发他们的兴趣，教师可将他们分成不同的小组，每组四人，以接力的形式跳远。组内的第一位成员先跳，第二位成员依次接力，最终跳远距离最远的一组获胜，赢得相应的奖品。在比赛过后，教师可放轻柔的音乐，让他们放松身体，调整恢复，还可让他们做徒手操，在轻松的环境中完成整节课的教学活动。这种方式不仅能够让学生了解更多的体育知识，还能培养他们的学习兴趣，实现理想的体育教学目标。

（三）因势利导，开展个性化的体育活动

小学生年龄较小，自律性和自控能力较弱，教师开展单一的体育教学很难点燃他们学习的兴趣和积极性。为了激发他们的兴趣，让他们养成良好的运动习惯，教师要因势利导，考虑小学生的身心发展规律、兴趣爱好，在体育教学中增加一些趣味性和多元化的运动活动，合理安排这些活动。将群体活动和个人活动相结合，让长期运动活动和短期运动活动相互交叉，调动他们运动的兴趣，锻炼他们的品格和意志，促进他们身心健康发展，提升体育教学效率。具体而言，教师在体育教学前要对每位学生的身体状况、性格特点有充分了解，以他们的兴趣爱好为起点，科学选择体育运动项目，制定具体的教学内容，增加趣味性和专业化的训练活动。教师还可拓展、延伸、创新单一化的教学内容，为体育教学增添新的活力。

以人教版《跑步》为例，教师在教学中可创新教学方式，组织学生进行两人三足的游戏，这能够提升他们的兴趣和重视程度，培养他们的合作、竞争精神，提升他们的体育核心素养。另外，教师也可充分运用校内资源，如可将篮球、足球结合在一起，开展多样化的运动项目，让他们根据自身的兴趣爱好自由选择活动。

面对小学生性格上的差异，教师可将多个班级整合起来开展体育教学活动，深度整合教学资源，让有共同兴趣的同学参加某一运动项目，或是想要共同学习的学生参加某一运动项目。这不仅能深化他们的互动，还可引导他们对交互范围进行延伸，对提升他们的体育能力起到重要的作用。对性格内向或不爱运动的学生，教师可让他们做健美操或武术等简单的体育活动，减轻他们的抵触心理，燃起他们体育的兴趣，让他们充分感受体育的魅力，能够主动学习体育知识。

以人教版《体育与健康的知识》时，教师可让学生先选择自身喜欢的运动项目，如篮球、足球、武术。根据他们的兴趣爱好，将他们分成不同的小组，对每一个小组进行针对性地训练。例如，对足球组，教师可组织足球对抗赛，引导学生参与到其中，让他们学会团结协作;对篮球组，教师可引导学生练习投篮，如此他们会有强烈的学习热情，能够主动参与到体育活动中。处于小学阶段的学生天性活泼、好动，教师在体育教学中应以学生为主体，充分考虑他们的实际情况，激发他们的求知欲，在教学中遵循新、奇、活等原则，做到寓教于乐。另外，教师在教学中还可充分利用多媒体，将体育知识转化为视频图片，满足他们视觉、听觉的需求。

（四）创设问题情境，引领课堂教学

教师在体育教学中可创设问题情景，激发学生的好奇心，培养他们的创造思维。俗话说：“师者，可以传道授业解惑也。”学生在学习时会遇到各种各样的问题，教师要为他们解答各种疑惑。同时，小学生有很强烈的好奇心，他们会不由自主地去探索这些问题，教师在教学中要创设问题情境，激发他们的求知愿望，提升他们的自主学习能力。

以人教版《跨步跳》为例，教师在体育教学中可创设问题情境，如可向学生提出这一问题：“跨步跳中哪种动作最规范？”让他们一边练习一边思考，在不断实践中，他们能掌握正确的动作姿势。

（五）小组合作学习，激发学生兴趣

合作学习是一种有效的教学手段，教师可以此激发学生的学习兴趣。首先在分组方面，可根据学生的技能水平高低来分组，每个组中要有技能高的学生和技能低的学生，让技能高的学生能够指导、帮助技能低的同学。其次，教师要加强示范和指导。第一，教师要以身作则，用自身的魅力感染学生，让他们喜欢体育这门课程。在实际教学中，要提升动作示范的效果。如在障碍体育活动的小组合作中，教师要边示范動作边指导学生，让他们掌握其中的动作技巧，布置相应的任务引导他们讨论，让他们总结其中的注意事项和安全要点。第二，教师要传授学生科学的合作方法，让他们了解小组合作学习的准则，能保证活动顺利实施。第三，教师在小组合作结束后，要正确评价学生，让他们看到自身的优点和不足，能在教师的引导中成长。

例如，教师可设计一些师生互动和团队合作的体育活动。比如盲人方阵，将学生分成不同的小组，让每个小组的成员蒙上眼睛，在规定的时间内将绳子拉成正方形;每一个队员都要分布在四条边上，在游戏中要选出一位指导者引导每一小组的成员开展游戏;最后看哪个小组完成得又快又好。这样的体育游戏活动能够增进学生之间的情谊，他们会有更多的情感交流，也能培养他们的领导能力，以及生生之间的信任和默契。

五、 结语

综上所述，新课改的背景下，教师在体育教学中要注重培养学生的学习兴趣，要充分考虑小学生的身心发展特点和实际情况，构建他们感兴趣的体育教学方式，制订教学的目标，提升体育教学质量，促进学生全面发展。

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作者简介：

郑艳芬，福建省漳州市，福建省漳州市龙海区石码中心小学。