张宏娜

摘要：幼师数码钢琴集体课小组合作学习模式主要包括小组合作识谱、唱谱、讲谱、弹奏以及创编五个环节，在教學实践应用中，将奥尔夫音乐教学法与小组合作各环节紧密结合，使小组合作学习在幼师数码钢琴集体课教学中应用更加丰富和有效，激发学生学习兴趣，全面提升学生音乐素养。

关键词：小组合作学习;幼师数码钢琴集体课;奥尔夫音乐教学法;实践应用

奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育领域极具影响力，综合性、参与性、即兴性、本土性是奥尔夫音乐教学法具有的特点。将奥尔夫音乐教学法与小组合作学习模式结合，在钢琴集体课小组合作学习的过程中，通过动作、语言、歌曲、舞蹈等方式来表达音乐，二者相互促进，激发学生对钢琴学习的兴趣，全面提升音乐素养。

一、奥尔夫音乐教学法综合性与小组合作唱谱结合

奥尔夫音乐教学法的综合性是将歌唱、合奏、朗诵、舞蹈、动作、游戏等元素有机地集合在一起，学生通过原本的唱、奏、说为一体的综合艺术，体验、感知、发现、探索、创造的综合活动。在数码钢琴集体课小组合作唱谱中，结合节奏朗诵、动作创编、即兴创作等活动，鼓励小组发挥合作能力，积极创作、表演展示以及相互欣赏，培养节奏感、音准度，认识音乐符号、旋律记忆、曲式等音乐能力，提升合作能力、交流能力、反应能力、协调能力、语言能力等自身素质，增强学生对音乐的情感体验。

以《火巴克舞曲》为例，本曲为G大调，四二拍，包括八分、十六分、前十六、后十六分音符以及附点八分音符的节奏;有小连线、重音记号、跳音等奏法;左手为双音伴奏。……