摘要：本文是在线上+线下混合式教学改革的背景下，以汽车发动机机油检查与更换微任务为例，探讨运用行动导向六步教学法进行的教学设计，对同类课程的教学设计具有一定的借鉴意义。

關键词：行动导向;六步教学法;机油;教学设计

发动机机油状况是影响车辆正常运行的关键因素。机油检查与更换是《汽车维护与保养》课程的重要内容，也是学生最基础、最实用的专业技能之一，课程任务来源于汽车维保企业真实项目，在学生专业技能提升、认定及竞赛中都起到了重要的支撑作用。

1.学习目标

1.1学情分析

本任务授课对象为二年级学生，学情主要有四个方面：一是学生对汽车保养项目有一定了解，能理解更换机油的目的和意义;二是学生喜欢动手实操，喜欢交流讨论问题;三是学生能多渠道获取资料信息;四是学生急于动手，安全意识不强，做事前没有制定计划的习惯。

1.2学习目标

依据课程总目标和任务的岗位要求，结合学情，制定学习目标。

（1）知识目标。了解机油的作用和机油标号的含义;掌握机油更换工具设备的使用方法;掌握机油检查的要点与机油更换的方法与流程。

（2）技能目标。能够正确检查发动机的机油状况;能够规范操作相关设备完成机油的更换与检查。

（3）素养目标。增强环保、安全和团队意识;培养7S职业素养和精益求精的工匠精神。

2.学习内容

2.1学习内容分析

本任务要求学生正确进行机油质和量的检查，按规范完成机油的更换。学习内容包含知识、技能和素养三个方面。知识包括发动机润滑系统基础知识，机油标号含义，工具设备使用方法，机油检查与更换的要点和方法;技能包括机油技术状况检查和工具设备的操作;素养包括安全、环保、7S素养等。教学过程模拟企业真实项目，按照资讯、计划、决策、实施、检查和评估六个步骤实施，体现学生的主体地位。

2.2重点与难点

依据课程的学习目标，通过对工作内容和学生已有能力基础进行分析，确定教学的重难点与破解策略。

（1）教学重点与破解策略

教学重点：机油检查与更换的步骤。破解策略：通过微课视频为学生提供自主学习环境，将学习时空延伸到课前和课后是课堂学习的一种重要补充和拓展;学习通上的教学资源可反复查阅和学习。通过现场观摩，让学生感受真实的工作场。

（2）教学难点与破解策略

教学难点：机油品质的判断。破解策略：提前录制机油检查与质量判断的视频，供学生反复学习。学生通过看、捻、闻感受不同质量机油的色泽、粘度以及味道掌握判断机油品质的要领。

3.学习资源

教学过程中，根据教学内容和学生认知特点在不同的教学环节采用相应的教学资源。一是在线学习平台，课前发布学习任务，学生提交学习成果，课中组织随堂测试，出具测试结果统计;课后师生互动，实现课外讨论和答疑。二是微课视频，课前学生可预习，课中弥补教师现场示范不能反复观看的不足。三是发动机台架或实训车，供学生实操演练。四是理论教室，用于授课、小组讨论和汇报。五是工作页，即任务工单，引导学生完成机油检查与更换的整个教学过程。

4.教学实施过程

依据机油检查与更换的工作过程，按照行动导向的六步教学法设计本次教学过程。

4.1资讯

教师在学习通（在线学习平台）上发布课前任务，根据教学平台的任务完成情况，采用测验法了解学生课前学习状态。学生通过学习通观看微课视频，在线完成课前测验，查阅机油的标号类型，学习机油检查与更换的方法和步骤。本环节时长约20分钟。

4.2计划

教师通过学习通发布学生课前测验成绩，重点讲解错误较多的题目，组织学生分享课前查找的关于机油标号的分类情况，进行总结。学生查看课前学习情况，重点记录答错的题目，通过智能展示屏分享课前查找的关于机油标号的分类情况，制定任务计划。本环节采用总结法、提问法，时长10分钟。

4.3决策

教师通过PPT引导学生思考，明确任务，并完善实施计划进行决策。学生在老师的引导下，明确任务要求、机油检查与更换的要点，小组讨论确定最终的实施方案，将决策内容记录并在智能展示屏上展示汇报。本环节采用头脑风暴法、展示法，时长20分钟。

4.4实施

教师演示本次任务操作过程，巡堂检查，注意观察每一个小组操作情况，及时做好记录，引到学生进行工作页的填写和做汇报总结。学生观摩教师操作，明确操作规范与要领，通过机油标尺检查机油量，通过看、捻、闻判断机油品质，并按照计划中拟定的步骤在实训车上更换机油，完成工作页。本环节采用引导法、分组任务，时长40分钟。

4.5检查

教师巡堂指导，引导学生对自己小组的完成过程进行自查和总结。学生通过启动汽车自检和人为检查，检查任务完成情况，对照教学视频和小组自录视频进行过程自查;本环节采用小组讨论、练习法、总结法，时长10分钟。

4.6评估

教师查阅学生的过程视频，按照计划进行验收，小组代表总结收获，教师对学习内容、问题解决方法、操作规范、“7S”标准实施情况和目标达成度进行总结，收集工作页。学生观看各小组任务视频进行互评找不足，总结学习内容并汇报，整理工位，上交工作页。本环节采用点评法、讨论法，时长10分钟。

4.7课后拓展

教师在学习通中发布拓展任务，邀请企业导师一起对学生的任务视频进行评价，并通过在线平台解答学生问题。学生完成拓展任务，查阅企业导师评价，与其进行交流学习。本环节采用总结反思，直播答疑，时长20分钟。

5.教学反思

整个教学过程按行动导向的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估” 六个教学环节设计，体现了以学生为中心，提高学习效率。课程思政融入教学全过程，资讯阶段，提供相应资源使学生树立安全环保意识，计划决策与实施阶段强调安全性与规范性，重视7S素养;检查与评估阶段注重培养精益求精的工匠精神。由于教学现场可以体悟的机油类别有限，学生对于机油的粘度指标判断不够精准。教师需积累资源，录制机油品质展示和感悟视频，让学生通过视频进一步认知和体悟机油品质的判断。

结语

基于行到导向的六步教学法对于开展理实一体化的课程非常实用，结合线上+线下，采用信息化手段+翻转课堂方法，实施混合式教学，对教师的要求提高了，工作量增加了，但是这样的教学，却能大大提高学生的学习兴趣和学习效率。

参考文献

[1]魏健.基于行动导向的汽车发动机构造与维修教学设计[J].科技视界，2014年第8期.

[2]李瑞. 六步教学法在数控教学中的应用.科学咨询，2018年第18期18-19.

作者简介：唐先光、男、汉族、大学本科，四川城市职业学院，研究方向：职业教育与社会服务。

（四川城市职业学院 四川 成都 610101）