摘 要：汉字在中华文明的发展历程中起到了很大的作用。在小学阶段，部分教师只注重成绩的高低，忽视了写好字的意义。小学低年级语文写字教学中“读字”的四种策略：启发式“读字”、引导式“读字”、对比式“读字”、欣赏式“读字”，能让学生养成“读字”的习惯，在读字中生发出自己对各字体结构形态的见解，从而逐步提高学生“读字”水平和写字能力。

关键词：低年级;语文;写字教学;读字策略

中图分类号：G42              文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）50-0056-03

作者简介：黄冬梅（1986.11—），女，广西贵港市港南区新塘镇新塘小学，教导主任，中级教师，本科学历。

引 言

汉字的习用肩负着传承传统文化的重任，这不仅是对文化的认同和理解，还是中华文明的展示和延续。小学语文对“识字与写字”教学有着明确的要求。识字、写字是阅读与写作的基础，是小学低年级语文教学的重点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中指出，第四阶段的学生累计认识汉字3500个左右，学写规范的、通行的行楷字。低年级是语文学习的重要过渡阶段，既是培养学生核心素养的重要时期，又是学生身心发育的转折点。教师在写字教学中要重点指导学生的“读字”策略，让其在“读字”过程中“读其趣”“读其形”“读其异”“读其韵”，在循序渐进中慢慢习得知识，为写好字打下良好的基础。因此，教师必须重视这个阶段的“读字”教学。

一、写字教学原则

（一）渗透文化内涵

汉字不仅是语言交流的工具，还承载着几千年中华民族的历史文化。……