文∣梁文

部编本初中语文教材于2016年9月正式投入使用。新教材特别重视阅读教学，以各单元课文的学习为主，辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系。在这一体系中，名著导读不再作为教材附录出现，而是被置于与教读课文、自读课文并列的位置，真正成为语文教材、教学的重要内容。

部编本语文教材总主编温儒敏教授指出：“倡导名著阅读是为了学生的长远发展，是为其人生‘打底子’的需要。在当前的教育环境下，倡导名著阅读是必要且可行的。”[1]但综观名著阅读教学的普遍情况，教学效果不容乐观：一是课堂教学无序化，阅读方法指导不足，学生缺乏多种阅读技能；二是学生阅读碎片化，阅读浅尝辄止，阅读效率及阅读品质有待提高。那么，如何真正让名著阅读走进课堂，激发学生的阅读兴趣，使其掌握多种阅读技能呢？本文以七年级教材为例，从“以趣促学”“以法启智”“以思悟情”三方面，进一步探索名著阅读的实施路径。

一、以学生阅读兴趣为切入点，以趣促学——以《朝花夕拾》导读为例

兴趣是最直接的学习动力，也是名著阅读的前提。部编本语文教材总主编温儒敏教授指出：“要先想办法改变学生不读书、少读书的病况，千方百计把读书兴趣的培养放在头等位置。只要把读书兴趣培养起来了，有了读书的习惯，学生自然就会找书来读。”[2]为此，在名著导读教学中，要采取灵活多样的形式，挖掘学生阅读潜能，真正激发学生的阅读兴趣，使其掌握多种阅读技能，进而养成终身阅读的良好习惯。……