文∣李新 杨杨 周爱笙

“童话，是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象、反映生活，增进儿童思想性格的成长。”[1]作为极富幻想性的儿童文学，童话以幻想、夸张、拟人为特征，这一风格能激发儿童审美情感，丰富内在情感体验，对儿童发展具有深远意义。而该选择多少篇童话作品，该选择什么类型的童话作品等一系列问题，是部编本语文教材童话编写过程中需要仔细审视的，我们尝试对小学语文教科书中的童话内容进行分析，统计原则为是否符合童话这一儿童文学主要门类的文体特征，故本文的童话不包括神话故事与诗歌，研究范围为当前正在使用的部编本小学语文一至三年级教科书。

一、部编本小学语文教科书中的童话选编概述

(一)总体数量

部编本一至三年级小学语文教科书中，童话选文共计42篇，而该套教科书课文共计178篇，即童话选文数量约占课文总数的24%。其中，二年级童话数目所占课文比重最大，高达43%，一年级童话数量所占课文比重最小，为26%。总体上看，三个年级段中整体数量分布比较均衡合理。42篇童话作品中有31篇来源明确的作品，占比为74%，还有11篇作者不详的作品，占比为26%。

表1 部编本小学语文1—3年级童话选文的数量统计

11篇作品中，7篇为民间采集的童话故事，其余4篇为教材编写者出于方便儿童阅读或教学需要的目的为教材编写的童话作品，称作“教材体童话”，包括《小公鸡和小鸭子》《小猴子下山》《棉花姑娘》《我是什么》，而其他由童话儿童文学名家写的作品大都非常优秀，他们创作出来的童话文本契合儿童心理，彰显童话特质，但范围相对而言比较集中，林颂英、嵇鸿与金波的作品更是多次出现。……