曹雪

【摘要】小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，对学生的抽象思维和逻辑思维能力要求比较高，在小学数学教学中构建生活化的教学模式使抽象的数学知识变得直观具体，有利于加深学生的理解，提高学习效果。小学阶段的学生还处于认知能力发展的阶段，也已经具有一定的生活经验，将生活化教学应用到数学教学中，能全面提升小学数学教学水平。分析了小学数学教学生活化存在的误区，并提出了相应的解决策略。

【关键词】小学;数学;生活化

引言

新课程标准的新要求，需要广大一线小学数学教师从学情出发，逐步摒弃“知识本位”的传统教学误区，立足于学生数学综合能力的提升，本着贯彻现代化教学理念的原则，越来越多小学数学教师都开始在教学过程中找寻生活化元素，让课堂显得更有针对性，同时也更为科学合理，但由于生活化教学应用的时间较短，还存在很多误区，需要对存在的问题进行分析，并提出正确的策略，提升小学数学课堂的教学效率。

一、生活化教学的概念和意义

生活化教学就是教师在课堂上设定一定的生活情景，把书本上的知识和具体的生活联系起来，把课堂生活化处理。小学年龄段的学生虽然不能完全理解抽象的数学知识，但是已经具备了一定的生活能力和生活经验，主要是通过感性认知来认识世界。因此，生活化教学模式能够帮助学生更深刻的理解书本上的知识，减轻学生学习压力，培养学生对数学学习的兴趣。……